O bolo de Natal>Estímulos natalinos e literários>Aula instrucional> 04/12/12

A importância de repartir e fazer o bem

“O Bolo de Natal” de Elza Fiúza. Ele conta a história de um confeiteiro muito bondoso que resolveu fazer um bolo para o natal e ajudar três anõezinhos.

Vejam aqui a historinha em disco para baixar:

http://www.4shared.com/mp3/8_N-qR3Y/disquinho_-_o_bolo_de_natal.html

http://cantosencantos.net/arquivo/category/elza-fiuza

Atividades da obra

Seu Chiquinho é um confeiteiro pobre, que acolhe em sua casa três anõezinhos também pobres, dizendo: ”Em casa de gente pobre, se come um, comem dois, se comem dois, comem três!”. Os três o ajudam a fazer um bolo de Natal, que vai crescendo, crescendo, a ponto de tomar conta das ruas da cidade. Todo mundo faz fila para provar o bolo, que está delicioso. De repente chega o rei, atraído pelo aroma apetitoso. Depois de comer aquela delícia, nomeia Seu Chiquinho e seus ajudantes a confeiteiros reais. E assim, a bondade foi recompensada.

COMENTÁRIOS SOBRE A OBRA

Fazer o bem sem olhar a quem ou quem faz o bem é recompensado são as idéias transmitidas pela simpática historieta do confeiteiro e seus ajudantes. A linguagem, simples, não trará dificuldades para o leitor iniciante, que também verá na estrutura, de frases curtas e rimadas como versos, um apoio para a leitura.

Além disso, o assunto pode valer uma deliciosa (sem trocadilhos) atividade culinária.

Áreas envolvidas: Língua Portuguesa, Ciências, Educação Artística

Temas transversais: Ética, Pluralidade cultural

Público-alvo: leitor iniciante

PROPOSTAS DE ATIVIDADES

Antes da leitura:

1. Apresente o título do livro aos alunos e pergunte o que eles imaginam que vão ler.

Observe se alguns associam à expressão seu sentido figurado, de “dar bolo”, provocar confusão.

2. Mostre a capa do livro e registre as hipóteses que levantam em relação à ilustração criada por Avelino Guedes. É provável que pensem que é fumaça o que se espalha pela cidade, já que sai por uma chaminé. Pergunte então o que teria acontecido.

Que “bolo” teria dado? Caso persistam afirmando que é fumaça, pergunte o que podem representar as pequenas circunferências coloridas que, para quem conhece a narrativa, sugerem confeitos de decoração para bolo. Lembre-se de que nessa etapa, não existe certo ou errado. O importante é, a partir de indícios, levantar algumas possibilidades de interpretação que serão confirmadas ou não durante a leitura.

Durante a leitura:

1. O texto é todo em rimas. Peça que, durante a leitura, observem as palavras que rimam.

2. Convide os alunos a observar as ilustrações criadas por Avelino Guedes. Como será que foram criadas pelo ilustrador? É provável que percebam a técnica usada: recorte e colagem.

Depois da leitura:

1. Retome a leitura, investigando se os alunos entenderam a seqüência dos fatos. Pergunte também se eles acham que o confeiteiro foi recompensado e por quê. Que grande qualidade ele demonstrou?

E os anões, também foram recompensados? Pelo mesmo motivo?

2. Tanto o confeiteiro quanto os anões eram pobres. Investigue junto aos alunos o que é que, no texto e nas ilustrações, dá essa dica ao leitor.

3. O bolo crescia sem parar. Investigue se os alunos sabem que bolos crescem e o que os fazem crescer. Aproveite para pesquisar como o fermento atua nos alimentos. Ou, então, promova um experimento com fermento de pão, acrescentando-lhe água e farinha (conforme instruções da embalagem de fermento) e espere a massa crescer.

4. Seu Docelino estava preparando um lindo bolo para o dia de Natal. Faça um levantamento sobre o que se prepara na casa dos alunos, para comemorar a data. Vai ser interessante trocar informações sobre tradições ou hábitos familiares.

5. Se quiser, peça aos alunos para pesquisar receitas típicas da época natalina e organize um livrinho do tipo “Nossas receitas de Natal”.

A capa pode ser ilustrada com uma bonita colagem com motivos natalinos, usando a técnica que Avelino empregou para ilustrar o livro. Havendo possibilidade, teste algumas das receitas na escola. A atividade pode render um divertido e especial lanche coletivo de Natal.

6. O confeiteiro se chamava Chiquinho Docelino, nome bem apropriado para um confeiteiro. E os anões, que também passaram a ser confeiteiros, qual poderia ser o nome deles? Proponha um concurso para escolher os nomes dos três anões.

7. Organize uma lista com as palavras que rimam no texto. Peça para que separem as palavras por grupos de rimas: avental, Natal, pessoal, real, igual, imperial / vez, freguês, vocês, três etc. Desafieos a continuar a lista, acrescentando a cada grupo novas palavras que rimem. Se achar oportuno, aproveite as listas para trabalhar questões ortográficas, como o emprego do L ou do U ou do S ou Z em final de palavras. Será que eles perceberam, por exemplo, que quando termina com ês tem acento e com ez não?

8. Façam um levantamento de todos os profissionais que poderiam trabalhar num palácio: cozinheiros, copeiros, sentinelas, camareiros, escudeiros, falcoeiros (sim, os que adestravam os falcões para a caça).

Como muitas dessas palavras trazem a terminação -eiro, aproveite para estudar com eles mais essa questão ortográfica. Vocês podem compor uma lista ou aproveitar o texto, “decalcando-o”:

Vou nomeá-los, neste instante, os confeiteiros do rei!

Vou levá-los pro palácio,

pertinho desta cidade,

 e terão, como trabalho,

 fazer bolos e bolinhos

para Sua Majestade.

O decalque poderia ficar assim, por exemplo:

Vou nomeá-los, neste instante,

os camareiros do rei!

Vou levá-los pro palácio,

pertinho desta cidade,

e terão, como trabalho,

arrumar o quarto

para Sua Majestade.

9. A história de “O bolo de Natal” faz lembrar a passagem bíblica da multiplicação dos pães: Evangelho de Mateus, Cap. 14, versículos 13 a 21 –– a primeira ou Cap. 15, versículos 32 a 39 –– a segunda.

Conte a história para a classe ou pergunte se alguém a conhece e pode contá-la.

10. Uma pessoa necessitada ajudando a outra e depois sendo recompensada é conteúdo de inúmeras histórias da tradição oral.

Conte uma delas, apontando, coletivamente, semelhanças e diferenças com a história que acabaram de ler.

http://literatura.moderna.com.br/catalogo/encartes/85-16-04085-2.pdf

Preparo do bolo - Aula instrucional

Bolo de Natal:

Ingredientes:

2 xícaras de farinha de trigo;

2 xícaras de açúcar;

1 colher (sopa) de fermento Royal;

4 ovos;

1 copo de iogurte natural;

½ copo de azeite;

gotas de chocolate

Modo de preparo:

Bater no liquidificador os ovos, o iogurte, o azeite e o açúcar.

Despejar em uma tigela e acrescentar a farinha e o fermento, mexendo até misturar tudo.

Colocar em uma forma untada e despejar as gotas de chocolate por cima.

 Levar ao forno por aproximadamente 20 minutos.

Dica: para que as gotas não afundem na massa, misture-as com um pouco de Maisena. Depois separe-as com uma peneira.

O chocolate pode ser substituído por passas e frutas cristalizadas.

Vejam aqui fotos dos alunos fazendo o bolo e mais as atividades em classehttp://colegiomarista.org.br/medianeira/multimidia/nivel-ii-prepara-o-bolo-de-natal

A comemoração de Natal

em diferentes cantos do mundo

Descrição de texto.

Autor: Maria Lucia Brandão dos Santos

1- Descrever como é comemorado o Natal em diferentes lugares do mundo.

2- Descobrir as festas populares brasileiras que comemoram o Natal.

3- Preencher um quadro comparativo.

Duração das atividades

3 aulas de 50 min.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Domínio da leitura de pequenos textos.

Estratégias e recursos da aula

1° momento:

A turma ouve a história "O bolo de Natal"- Coleção Disquinho- em CD- Warner Music Brasil Ltda.

Síntese da história:

"Chiquinho Docelino, um pobre confeiteiro, trabalhava o dia inteiro para ganhar a vida até que um dia apareceram três anõezinhos, também pobrizinhos, se dispondo a ajudá-lo em troca de alguma comida. O bondoso confeiteiro os deixa entrar e pede a eles que o ajudem a preparar um bolo de Natal. Acontece que, com tamanho empenho dos três, o bolo cresceu demais e foi saindo pela chaminé e por todos os cantos da casa, formando uma imensa montanha, não parando mais de crescer. Tal feito chamou a atenção do rei daquele povoado que curioso foi até a casa de seu Chiquinho prová-lo. O final da história acaba sendo uma surpresa para todos e abrirá certamente o apetite das crianças na noite de Natal".

A história é contada até o momento em que o rei vai à casa do confeiteiro e ...

O professor, então, faz um levantamento de hipóteses sobre o final da história.

Somente após este levantamento, o fim da narrativa deve acontecer.

Acontece, a partir da história, uma conversa sobre o Natal.

■Quando acontece?

■O que eles comemoram?

■Como eles comemoram?

■Com quem eles comemoram?

Com esta conversa, o professor tem o conhecimento do que representa o Natal para cada aluno. Assim, os passos a seguir devem ser pautados no que eles já conhecem, no que podem conhecer e respeitando o modo como cada um realiza sua comemoração.

2° momento:

A turma dividida em grupos realiza a leitura do texto "A origem do Natal" - Coleção Magia - Ciranda Cultural - Organização Vera M.L.Silva. (Fonte da imagem scaneada).

A ORIGEM DO NATAL

O NATAL É A FESTA QUE CELEBRA O NASCIMENTO DO MENINO JESUS.

ESTA DATA SÓ PASSOU A SER COMEMORADA NO DIA 25 DE DEZEMBRO, SÉCULO IV, POR DECRETO DO IMPERADOR ROMANO "CONSTANTINO", APÓS SUA  CONVERSÃO SO CRISTIANISMO.

"CONSTANTINO"QUERIA QUE AS FESTAS DOS POVOS ANTIGOS, PARA COMEMORAR  "A CHEGADA DA PRIMAVERA E A VOLTA DA LUZ DO SOL SOB A TERRA", ACONTECESSEM NA MESMA ÉPOCA DAS CELEBRAÇÕES DOS CRISTÃOS PELO NASCIMENTO DO MENINO JESUS.

ENTÃO, ELE DETERMINOU QUA AS FESTAS DURARIAM  DOZE DIAS, COM INÍCIO EM 25 DE DEZEMBRO (NASCIMENTO DE JESUS) E TÉRMINO EM 6 DE JANEIRO COM A FESTA DA ËPIFANIA"9 DIA EM QUE OS MAGOS VISITARAM JESUS).

AO LONGO DOS ANOS, CADA POVO ADAPTOU AS TRADIÇÕES DO NATAL À SUA PRÓPRIA CULTURA.

POR ISSO, EM CADA PARTE DO MUNDO ENCONTRAMOS CONSTUMES DIFERENTES PARA AS FESTAS DESTA ÉPOCA.

MAS TODAS MANTÉM O OBJETIVO ORIGINAL, QUE É CELEBRAR O NASCIMENTO DE JESUS COM GRANDE GRATIDÃO.

NA FINLÂNDIA, A TRADIÇÃO DIZ QUE TODOS DEVEM VISITAR CEMITÉRIOS NA VÉSPERA DE NATAL PARA HOMENAGEAR OS PARENTES FALECIDOS, DEPOIS, AS FAMÍLIAS SE REÚNEM E COMEMORAM JUNTAS COM MUITAA FESTA E ENTUSIASMO.

NA RÚSSIA, DURANTE O REGIME COMUNISTA, AS ÁRVORES DE NATAL FORAM PROIBIDAS E SUBSTITUÍDAS POR ÁRVORES DE "ANO NOVO".

LÁ, O NATAL É COMEMORADO COM UMA CEIA ONDE HÁ MUITO MEL, GRÃOS E FRUTAS,

MAS AS CARNES SÃO PROIBIDAS.

NA AUSTRÁLIA, POR CAUSA DO INTENSO VERÃO, AS FAMÍLIAS FAZEM UM PIQUE-NIQUE NA PRAIA OU NOS PARQUES DA CIDADE E O PRATO PRINCIPAL É O "PERU".

POR SER UM PAÍS QUE MANTÉM AS TRADIÇÕES INGLESAS, OS AUSTRALIANOS TROCAM PRESENTES NA MANHÃ DO DIA 25.

NOS PAÍSES DA ESCANDINÁVIA, AS FESTAS DO NATAL COMEÇAM DIA 13 DE DEZEMBRO,QUANDO ELES COMEMORAM O DIA DE SANTA LUZIA E DESFILAM PELA CIDADE COM TOCHAS ACESAS.

NAS FESTAS, NÃO PODEM FALTAR O PINHEIRO DE NATAL E OS PRESENTES DEPOIS DA CEIA.

NOS PAÍSES ÁRABES, OS CRISTÃOS REPRESENTAM UMA PARTE MUITO PEQUENA DA POPULAÇÃO.

MESMO ASSIM, ELES MANTÉM ALGUMAS TRADIÇÕES. NA MANHÃ DO DIA 25 DE DEZEMBRO REÚNEM A FAMÍLIA PARA LER A BÍBLIA E DEPOIS RECEBEM A "BENÇÃO DA PAZ "QUE, PELA TRADIÇÃO,

É CONCEDIDA POR UM PADRE.

O professor, então, destaca os seguintes trechos:

" O NATAL É A FESTA QUE CELEBRA O NASCIMENTO DO MENINO JESUS."

" ENTÃO, ELE DETERMINOU QUA AS FESTAS DURARIAM DOZE DIAS, COM INÍCIO EM 25 DE DEZEMBRO (NASCIMENTO DE JESUS)"

" AO LONGO DOS ANOS, CADA POVO ADAPTOU AS TRADIÇÕES DO NATAL À SUA PRÓPRIA CULTURA. POR ISSO, EM CADA PARTE DO MUNDO ENCONTRAMOS CONSTUMES DIFERENTES PARA AS FESTAS DESTA ÉPOCA."

O professor divide a turma em 5 grupos e propõe que descubram lendo como é comemorado o Natal em diferentes partes do mundo, seguindo as etapas:

a) Leitura com o grupo do texto que conta como é comemorado o Natal, num determinado lugar do mundo. (Cada grupo recebe o texto de um lugar).

b) Escolha, pelo grupo, da maneira como sua descoberta será contada e realizam a apresentação para o reestante da turma.

c) Localização, no globo ou no planisfério, do lugar que o grupo representa (o globo terrestre ou o planisfério devem estar disponíveis para manuseio dos grupos).

Textos:

1. NA FINLÂNDIA: A TRADIÇÃO DIZ QUE TODOS DEVEM VISITAR CEMITÉRIOS NA VÉSPERA DE NATAL PARA HOMENAGEAR OS PARENTES FALECIDOS, DEPOIS, AS FAMÍLIAS SE REÚNEM E COMEMORAM JUNTAS COM MUITAA FESTA E ENTUSIASMO.

2. NA RÚSSIA: DURANTE O REGIME COMUNISTA, AS ÁRVORES DE NATAL FORAM PROIBIDAS E SUBSTITUÍDAS POR ÁRVORES DE "ANO NOVO". LÁ, O NATAL É COMEMORADO COM UMA CEIA ONDE HÁ MUITO MEL, GRÃOS E FRUTAS, MAS AS CARNES SÃO PROIBIDAS.

3. NA AUSTRÁLIA: POR CAUSA DO INTENSO VERÃO, AS FAMÍLIAS FAZEM UM PIQUE-NIQUE NA PRAIA OU NOS PARQUES DA CIDADE E O PRATO PRINCIPAL É O "PERU". POR SER UM PAÍS QUE MANTÉM AS TRADIÇÕES INGLESAS, OS AUSTRALIANOS TROCAM PRESENTES NA MANHÃ DO DIA 25.

4. NOS PAÍSES DA ESCANDINÁVIA: AS FESTAS DO NATAL COMEÇAM DIA 13 DE DEZEMBRO,QUANDO ELES COMEMORAM O DIA DE SANTA LUZIA E DESFILAM PELA CIDADE COM TOCHAS ACESAS. NAS FESTAS, NÃO PODEM FALTAR O PINHEIRO DE NATAL E OS PRESENTES DEPOIS DA CEIA.

5. NOS PAÍSES ÁRABES: OS CRISTÃOS REPRESENTAM UMA PARTE MUITO PEQUENA DA POPULAÇÃO. MESMO ASSIM, ELES MANTÉM ALGUMAS TRADIÇÕES. NA MANHÃ DO DIA 25 DE DEZEMBRO REÚNEM A FAMÍLIA PARA LER A BÍBLIA E DEPOIS RECEBEM A "BENÇÃO DA PAZ "QUE, PELA TRADIÇÃO, É CONCEDIDA POR UM PADRE.

3° momento:

Depois da apresentação dos diferentes modos de comemoração do Natal pelo mundo, e da localização dos diferentes lugares, é proposta a seguinte atividade:

O professor entrega algumas fichas em branco a cada grupo, que escreve nelas o nome do lugar que representa.

A seguir, explica-se a brincadeira:

1) À turma serão mostradas gravuras, objetos ou palavras.

2) A cada item apresentado, o grupo que relacioná-lo ao seu lugar, deverá levar uma de suas fichas e colocá-la à frente da palavra, do objeto e da gravura.

3) Itens destacados:

fichas com palavras:                                                                
benção da paz
visita ao cemitério
familia reunida
celebraçãod o nascimento de jesus

 gravuras:

árvore de Natal com risco indicando proibição
carne com risco indicando proibição
peru de Natal
tocha acesa

objetos/reálias
pote de mel
grãos e frutas
embrulho de presente
pinheiro de Natal
biblia

A apresentação dos itens devem acontecer de modo que aconteça a variação de lugares. alguns itens apresentarão lugares em comum, mas o último item a ser apresentado deve ser:

celebração do nascimento de Jesus .

Neste item, todos os lugares participarão e a turma deverá refletir o porquê, refletindo, assim, sobre o verdadeiro sentido do Natal.

4° momento:

Preenchimento do quadro- comparativo a partir da atividade realizada com os objetos, reálias e fichas com palavras:

O Natal: festa que celebra o nascimento de Jesus

FINLÂNDIA

RÚSSIA

AUSTRÁLIA

ESCANDINÁVIA

PAÍSES ÁRABES

benção da paz

família reunida

celebração do nascimento de Jesus

visita a cemitério

pinheiro de Natal

presente de Natal

tocha acesa

pote de mel

grãos e frutas

embrulhos de presente

toalha de pique-nique

Bíblia

5° momento:

A turma após o preenchimento coletivo, numa folha de blocão do quadro- comparativo, discute:

■E no BRASIL, como comemoramos?

Voltam, então, à conversa inicial sobre o Natal dos alunos e lança a pergunta:

Será que há outras festas no Brasil que o povo realiza especialmente para comemorar o Natal?

O professor convida a turma a conhecer outras festas populares brasileiras que comemoram o nascimento de Jesus e apresenta à turma um calendário- convite.

Durante uma semana, a turma ouvirá histórias, realizará leituras e observará gravuras referentes a estes festejos.

CINCO DIAS CONHECENDO ALGUNS FESTEJOS NATALINOS

primeiro dia

Folia dos Reis

Rio de Janeiro/São Paulo/Espírito Santo

segundo dia

Festa da Lapinha

Bahia

terceiro dia

Ternos ou Ranchos

Bahia

quarto dia

Pastoril ou Pastorinha

Pará/Alagoas

quinto dia

Terno dos Reis

Rio Grande do Sul

Sugestão: leitura da peça popular "Baile do menino Deus", inspirada no auto popular de reisados, que conta a história de um grupo de brincantes que prepara uma festa de Natal, con jeito muito diferente daquela que vemos nas lojas e na televisão. Ronaldo Correia de Brito e Assis Lima. Baile do menino Deus/ Rio de Janeiro.Objetiva, 2003 Literatura em minha casa, v.5, 4ª série.

Recursos Complementares

■Livros: -Canção de Natal - Charles Dickens. Ed. Companhia das Letras.

-Didática do folclore - Corina Maria Peixoto Ruiz. Ed. Arco - íris, 7 ed, 1995.

■Filmes: DVD A Magia Do Natal - Winter Wonderland - Walt Disney. 2008.

■CD's: - A estrelinha azul. Coleção Disquinhos.

- Contos de uma noite de Natal. Coleção Disquinhos.

- Noite Feliz. Palavra Cantada.Sandra Peres - Paulo Tatit.

Avaliação

As conversas, reflexões feitas e apresentação das descobertas são momentos importantes de avaliação, enriquecida com o preenchimento do quadro- comparativo.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28608

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