Toca de gente casa de bicho >Atividade e Estímulos literários > 24/07/13

Toca de gente, casa de bicho

Autor: Mauro Martins

Ilustrador: Flávio Fargas.

Segmento: Educação Infantil, 1º e 2º e 3º Ano do Ensino Fundamental 

SINOPSE: Cachorro que mia? 

Elefante que late?

 Leão que cacareja? 

Entre nessa casa-toca e descubra a confusão que tomou conta dela. 

A confusão mais divertida que você já viu. 

E vamos chegando, que é para bagunçar ainda mais esta bagunça...

Sabendo que criança é por demais imaginativa. 

Ela vive num mundo, às vezes,do faz de conta, onde ela transforma tudo, por exemplo, da vida às bonecas e aos brinquedos com os quais se identifica, canalizando essas fantasias para ajuda-la em seus conflitos emocionais.

Abramovich (1989,p.23) diz que:
“o ouvir histórias pode estimular o desenhar, o musicar, o sair, o ficar, o pensar, o teatrar, o imaginar, o brincar, o ver o livro, o escrever, o querer ouvir de novo a mesma história ou outra. Afinal,tudo pode nascer de um texto”.

Através das histórias que a criança ouve, ela pode, junto com a professora e os colegas, tentar refazer a própria história através de desenhos, em forma de teatro e dramatizações, assim ela representará a mesma história sobre o seu próprio entendimento.

Hoje, como no passado, a tarefa mais difícil na criação de uma 

criança, é ajuda-la a encontrar o significado da vida e, nada mais adequado

para promover sua capacidade de encontrar sentido na vida do que lhe contar

histórias.

Enquanto diverte a criança, o conto de fadas esclarece sobre ela mesma e fornece o desenvolvimento de sua personalidade.

Oferece significado em muitos níveis diferentes e enriquece a vida da criança

de muitos modos como escrever, fixar conteúdos, desenvolver seu intelecto e

tornar clara as suas aspirações.

A hora do conto ou da leitura é também um momento do desenvolver

a mente criativa da criança. 

É nestes momentos que ela entra em contato com

a imaginação, a fantasia, a liberdade de opinar, narrar e interpretar seus

sentimentos. 

Quanto mais isso acontece, maior será sua capacidade de interação com a leitura, a escrita e o seu próprio meio.

O conto de fadas é, assim a forma modelar primária da narrativa, que é imprescindível ao

crescimento da criança (BETTELHEIM, 1980).

Dinâmica
1- A professora mostra (antes de ler) as imagens, página por página, com o objetivo de despertar na criança o desejo de saber a trama da história, através da leitura realizada pela professora, que vai despertar o seu desejo de ler ou aprender a ler (aos que ainda não leem).
2- Após visualizar as imagens, e o imaginativo infantil despertado, a professora faz, (com entonação, demonstrando os sentimentos que surgem como suspense, surpresa, cansaço, alegria…etc. ) a leitura e mostra novamente as imagens, e provoca uma discusssão sobre o que os alunos entenderam e sentiram através da história(interpretração);.

3- Explorar o máximo o que a história conta:

- temporalidade (quando aconteceu)
- estrutura espacial (onde aconteceu)

- Animais ( espécies)

- Sons dos animais – ( tipos de moradias dos animais)

- quantidades de animais na casa (registrar na lousa)

- quantidade de pessoas na casa (registrar na lousa)

-provocar o senso crítico, estimativa, cálculo mental ( é possível todos dentro desta casa: animais e gente?)

Formas de reconto
1- um Dado que anda:

A professora Thaís distribuiu um dado de proporções grandes e passou para a primeira professora diante dela que deveria começar a contar a história relatada, passar o dado para a colega .

Do lado que deu continuidade a partir do ponto em que parou a primeira professora, e assim por diante até que passou por todos e foi toda a história recontada.

Foi bastante interessante, a dinâmica, porque , cada um colocou da forma como percebeu, e não exatamente como ouviu e alcançando os objetivos de desenvolver na turma toda : atenção,concentração, oralidade e memorização.
2- Reconto com registro escrita

Através reconto coletivo e do registro escritro o professor vai aproveitar para trablhar a estrutura organizativa do texto: (usar uma folha pautada para cada criança e desenhar no quadro uma folha com pautas e linhas)

1-Título;

2- Parágrafo ( demonstrando na lousa, os espaços e explicações);

3-Letras maíuscula no inicio dos paragráfos e nomes próprios;

4 – Uso da linha,pauta e limites.

5 – Sequência lógica da história: começo, meio e fim;

* Lembrando que uma das queixas do professor é a desorganização dos cadernos de muitos alunos, nas séries iniciais, fato que acontece mas que pergunta-se “será que o professor ensinou como usar o caderno, a folha, as linhas, as pautas…”?

3- Outras sugestões para reconto 
(é recomendável que o professor faça uso de, no máximo, duas formas de reconto, por vez)
- Desafio - Recontar modificando o início ( alterar o final é mais fácil);

-Dividir o texto em partes recortadas e distribuídas aos alunos para serem montadas na sequencia lógica;

- O Reconto á partir do ponto de vista de um dos personagens da história ( cada aluno ecolhe um personagem);

-Reconto em forma de reportagens para um jornal ou revista;

Outras atividades de alfabetização a partir de um conto:

Veja agora todas as possibilidades de se usar um conto para atividades de alfabetização:

1_Identificar e  formar palavras retiradas do texto trabalhado ( nome dos animais , por exemplo) usando um Varal de Letras  e um alfabeto móvel para cada criança. Há vários modelos de alfabetos móveis, inclusive podem ser confeccionados com as crianças com tampinhas de embalagens. 

Essa atividade pode ser usada com os objetivos:

*formar palavras, identificando letras e sons iniciais e finais;

*atividades para o aluno avançar na hipótese  da psicogênese;

*formar frases com as palavras formadas ou textos de uma ou mais palavras, escolhidas *pelos alunos, de forma individual ou coletiva, de acordo com o nível, série/ano da turma.

*Brincando com as letras  e com as palavras: forma a palavra e depois muda letras de lugar que formam  outrs palavras:

S A P O    -      S   O  P   A

Esta  atividade foi apresentada na IV Coordenação Coletiva da Escola Classe 02 do Arapoanga - escola pública do Distrito Federal , onde trabalho numa equipe disciplinar. E se encontra disponível no blog da escola :

ec02doarapoanga.blogspot.com

Fonte

"Era uma casa muito pequena. 
Tão pequena que só ia daqui até ali. 
Numa parte da casa moravam o pai, a mãe, o filho, o vô, a vó, a empregada e a filha da empregada. 
Na outra parte, 348 bichos de todos os tipos, espécies e tamanhos. 348, não, 349, com esta pulga que acabou de chegar e picar o contador da história". 
Em um texto longo, mas de frases curtas, a história dinâmica e divertida sobre as confusões de uma família rodeada de animais é recheada de humor e onomatopéias ("- Esta casa já não tem mais lugar para tanto glub-glub, tanto miau-maiu, tanto piu-piu..." esbraveja a mãe à chegada de cada novo hóspede) e só termina com um plebiscito entre os humanos e os bichos: ou eles ou eu! - sentencia a mãe.
 E vai sobrar para o papagaio decidir... 
As ilustrações são criativas e expressivas, revelando colagens que incluem papeis coloridos, embalagens plásticas, palito de fósforos e pregadores de roupa. 
Boa opção para ler aos que ainda não se alfabetizaram e também para as crianças recém alfabetizadas. 

Aula: Cada bicho com sua moradia

AQUI

Casinhas de bichos

Vejam só como os bichos

vão ensinando a gente;

Pra ter casa bonita,

basta que se invente!

Cada um dá um jeitinho

De ter sua morada.

Cada um tem uma ideia

Mais ou menos bolada.

Repare só como faz

O esperto passarinho

Que cata palha por palha

Para fazer o seu ninho.

A aranha não se acanha.

Com seu novelo de linha,

Trança onde quer sua teia,

Escolhe quem quer por vizinha.

O macaco, malandrinho,

Não quer saber de trabalho.

Escolhe uma boa árvore

E logo se ajeita num galho.

O grilo mora na folha

E eu penso cá comigo:

Deve ser o único bicho

Que come o próprio abrigo.

Levando massa no bico,

Trabalhando o dia inteiro,

João-de-barro faz casa

Como se fosse pedreiro.

O caracol teve sorte

Não gastou tempo e dinheiro.

Nasceu com a casa nas costas

E mora no mundo inteiro.

  

O castor é engenheiro

Faz barragem, faz represa.

Sua casa tem piscina

Não é mesmo uma beleza?

Casa é também proteção.

O tatu, que não é boboca,

Se vê inimigo por perto,

Já vai correndo pra toca.

Pra fazer a sua casa,

A formiga cava fundo.

Faz túnel pra todo lado,

Pra que more todo mundo.

A casa do marimbondo

Fica no alto, pendurada.

Se alguém chegar bem perto,

Cuidado, lá vem ferroada!

O sapo cava um buraco

E uma cantoria entoa:

Vai chamando a namorada

Pra namorar na sua lagoa!

E até debaixo d’água,

Morar bem é um desejo:

O peixe disputa a toca

Com o polvo e o caranguejo.

Há casas de todos os tipos

Há casas de todo  jeito.

Pra quem tem o seu cantinho

Não há lugar mais perfeito.

Mas a casa da abelha

Ninguém consegue igualar.

Com tanto mel e doçura,

É um lar, doce lar!

Hardy Guedes Aleoforado filho

Fonte