Vermelhinha ,a joaninha > Estímulos literários > Consciência fonológica 1 > 25/08/13

Consciência fonológica

Uma vez que é necessário possuir um nível mínimo de consciência fonológica para iniciar o processo de alfabetização com alguma margem de sucesso, é crucial desenvolver junto das crianças, ainda em fase pré-escolar, atividades que ajudem a desenvolver as suas capacidades linguísticas.

            É desejável que as crianças, ao deixarem o jardim-de-infância, sejam capazes de demonstrar alguma capacidade para detetar, em palavras, semelhanças e diferenças entre sons iniciais e finais, segmentar, substituir e combinar sílabas e fonemas. 

O desenvolvimento da consciência fonológica, visa essencialmente, levar a criança a compreender como a linguagem oral pode ser dividida em componentes menores que podem ser manipulados, como por exemplo frases em palavras e palavras em sílabas.

            O desenvolvimento da consciência fonológica deve ser feito através de um programa estruturado e sequencial, podendo ser feito através de atividades diversificadas como a música, poesia, lengalengas, jogos orais ou através da fala propriamente dita.

            Pretende-se desenvolver um conjunto de atividades que contribua para  desenvolver as competências linguísticas e fonológicas das crianças, fundamentais para a alfabetização dos alunos.

Na promoção das atividades será privilegiada uma metodologia ativa, centrada em atividades lúdicas e jogos vocabulares que conduzam a um ambiente positivo e propício para o desenvolvimento da linguagem. As histórias, por constituírem por si só um recurso dinamizador e atrativo, bastante apreciado pelas crianças, terão um papel preponderante, sendo utilizadas como motivação e ponto de partida para a realização das atividades especificas para o desenvolvimento da consciência fonológica.

Vejam exemplos:

Fonte: https://sites.google.com/site/brincarcomaspalavras/home

    

1.º Mostrar aos alunos o livro Vermelhinha, a Joaninha e dialogar sobre o conteúdo interior (imagens, título, texto, frases, palavras e letras).

 2.º Apresentar a história – Vermelhinha, a Joaninha.

Dialogar sobre as imagens do livro e pedir aos alunos que tentem construir uma pequena história.

 3.º Ler ou contar a história – Vermelhinha, a Joaninha.

Dialogar sobre a história e comparar com a história construída pelos alunos.

 4.º Responder a algumas questões:

Quem é a personagem principal da história?

O que fez a bruxa/feiticeira à Joaninha?

Por que razão a mãe da Joaninha estava tão triste?

Quem ajudou a desfazer o feitiço?

Qual a diferença entre uma fada e uma bruxa

5.º Relembrar aos alunos os aspetos referidos no 1.º ponto.

Mostrar aos alunos uma imagem e pedir que digam palavras relacionadas com a gravura. Registar algumas das palavras.

6.º Mostrar aos alunos uma imagem e pedir que digam algumas frases. Registar algumas das frases.

2ª parte:

1.º Distribuir por alguns alunos imagens plastificadas da história Vermelhinha, a Joaninha. Cada aluno deverá fazer uma frase para a imagem que tem na mão.

 2.º Ordenar a história – Vermelhinha, a Joaninha.

Os alunos deverão relembrar a história da sessão anterior e ordenar as imagens distribuídas pelo grupo.

3.º Relembrar alguns aspetos da história (local da ação, personagens, título)

4.º Chamar a atenção dos alunos para a sonoridade das duas palavras que formam o título da história: Vermelhinha, a Joaninha.

5.º Pedir aos alunos que digam outras palavras terminadas em inha.

6.º Identificar e pintar, numa ficha de trabalho, as imagens cujas palavras terminam em inha.

3ª parte

1.º Pedir a cada aluno que observe bem a palavra joaninha.

Colocar em cima da mesa algumas sílabas: jo – a – mi – ni – lha – nha – la.

Pedir a alguns alunos que peguem nas sílabas da palavra joaninha e as coloquem, ordenadamente, em cima da mesa.Explorar com os alunos o número de sílabas que tem a palavra joaninha. Chamar a atenção dos alunos para o número de letras de cada sílaba (uma letra, duas ou três letras)

 2.º Fazer um desenho de uma joaninha e colá-la no alto da ficha. Podemos optar por fazer uma dobragem de uma joaninha.

3.º Aproveitar para trabalhar a discriminação visual e pedir aos alunos que encontrem e circundem a palavra joaninha. 

4.º Fazer com os alunos a divisão silábica de algumas palavras relacionadas com a história. Os alunos podem desenhar ou colar bolinhas autocolantes para marcarem as sílabas.

 

5.º Explorar oralmente com os alunos noções de quantidade colocando-lhes algumas questões:

Quantas palavras há com duas sílabas?

Quantas palavras há com três sílabas?

Quantas palavras há com uma sílaba?

Continua na postagem 2