Teatro na sala de aula/2>Jogos>Exercícios práticos>02/01/12

O TEATRO NA INFÂNCIA:

vivenciando o jogo teatral

Autor: Adele Guimarães Ubarana Santos

Co-autor:Suzana Maria Brito de Medeiros

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental, na faixa etária de 6 a 8 anos, poderão vivenciar a experiência dos jogos teatrais.

Duração das atividades

Duas aulas de 50 minutos cada

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Os alunos precisam ter conhecimentos sobre o teatro, tais como: espaços do teatro, funções desses espaços, pessoas que ali trabalham, dentre outras características. Esses conhecimentos poderão ser trabalhados através da aula apresentada neste portal intitulada " O TEATRO NA INFÂNCIA: UM VERDADEIRO ELEMENTO DE APRENDIZAGEM - Conhecendo a sua história", através da pesquisa inicial sobre o teatro, que faz uma introdução sobre esta temática.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=5893

Estratégias e recursos da aula

Paralelamente à pesquisa sobre a história do Teatro é importante desenvolver, junto as crianças, um trabalho com os jogos teatrais1*, fundamentado nos estudos de Viola Spolin.

Acessem aula completa:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=6927

Confeccionando máscaras:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=6931

Teatro em sala de aula  

Betina Rugna

Editora Alaúde 

Existe uma afinidade natural da criança e do adolescente pelo jogo dramático.

Por isso, a linguagem teatral é uma ferramenta valiosa que o professor pode utilizar para transformar uma atividade agradável e lúdica em aprendizado efetivo e prazeroso de seus alunos. Todas as disciplinas e conceitos pedagógicos podem ser trabalhados com as técnicas teatrais, e isso traz inúmeros benefícios à formação intelectual, cultural, ética, moral e social do aluno.

 A proposta deste livro é capacitar educadores a inserir a linguagem teatral no processo educacional.

As técnicas e conceitos aqui descritos são aplicáveis a crianças e jovens de idades variadas do ensino fundamental e médio, pois é possível adequar exercícios e atividades para cada faixa etária, segundo sua complexidade.

 Compreende textos e exercícios práticos sobre a percepção e a consciência do corpo como instrumento de comunicação e expressão, além de trazer um guia completo que ensina todo o processo de criação de uma peça teatral, desde o planejamento e montagem até a apresentação de um espetáculo.

Como complemento, há ainda orientações para que o professor possa criar seu próprio roteiro teatral, segundo suas necessidades e objetivos pedagógicos.

Exercicitando o corpo

Importância dos membros superiores e inferiores

 

 Relaxamento - pés

 Oi bota aqui o seu pezinho...

Linguagem é todo sistema de sinais que serve como meio de expressão e comunicação entre pessoas.
Linguagem falada, escrita e naõ verbal.
Na dramatização é essencial a arte de conhecer e ajustar as linguagens à personalidade da personagem.
Artes visuais
A arte é a extensão da criança. Por meio dela os sonhos, os pensamentos e as emoções ganham vida nos pincéis, tintas,massinhas de modelar...
Desenho e pintura
Eu desenho e você adivinha
Perceber a comunicação não verbal.
Jogo imagem e ação:
Desenhar rostos tristes,alegres,etc. Os alunos adivinharão as expressões.
Podem ser utilizadas gravuras,se preferir.
Simbolos de filmes, temas como personagens infantis( Mônica,Cebolinha, Pequena Sereia...

 Releitura de quadros

Sinais

 Olhos falam

Olho no olho

 A boca fala sem palavras

Pernas,pés mãos e braços falam

 Expressões faciais

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Soluções Pedagógicas> Dicas> 03/12/11

Algumas pinceladas da revista

Guia do professor iniciante - Nova Escola

- Para sua formação profissional e  pessoal:

-Leia muito; de tudo um pouco.

" O docente precisa se atrualizar,caso contrário,como poderá levar para as aulas fatos e discussões do momento?" ( Ana Prince)

-Tenha uma agenda cultural.

-Ir sempre que possível ao cinema, teatro e exposições.

-Use e abuse da internet.

Nem precisa sugerir, não é? Hoje a net é uma ferramenta fabulosa!

-Seja responsável, os alunos gostam do professor que domina seu conteúdo.

Se o professor for do tipo que chega atrasado e nunca traz nada de novo,não pode almejar alunos com um perfil diferente disso. O bom professor alimenta os estudantes com conteúdos,aulas e atividades interessantes.

Seu primeiro dia:  Conheça e conquiste sua turma(s)

-Diga quem é, dê pistas de sua personalidade,gostos e de suas expectativas.

Sugestão de Silvia de Jesus:

Ela leva fotos de seu cão, fala sobre ele. Assim quebra o gelo com a criançada gerando uma aproximação espontânea. Diz ela que contar histórias relacionadas as fotos cria um ambiente descontraído,onde as crianças também participam contando as suas. Assim ela não  faz  uma exposição  de sua vida pessoal.

-Torne o contato inicial agradável.

Pode ser através de uma leitura ou dinâmica que permita estabelecer uma aproximação contagiando os alunos  de forma animadora.

Para isto, fale sobre o que vão aprender. È interessante contar sobre o programa. Se eles sabem o objetivo da sequência de que participam e o que cad aetapa deve agregar, veem mais sentido nas aulas,o que pode se traduzir em motivação para estudar.

Dica!

Heloisa responde

Neste link, você encontra todos os textos da formadora de professores Heloisa Ramos que escreve mensalmente na revista NOVA ESCOLA sobre prática pedagógica em sala de aula.

http://revistaescola.abril.com.br/heloisa-responde/



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Natal> Guia do professor> Nova Escola> 02/12/11

Especial de Natal

Nesta coletânea de textos, veja como tratar as dúvidas que os alunos têm sobre o tema, conheça contos relacionados à data e entenda por que não se deve dispender o valioso tempo didático com a organização de festividades:

Como encaminhar as dúvidas da turma. Na dúvida?

"Professora, Papai Noel existe?" Saiba como responder

http://revistaescola.abril.com.br/natal/

A Estrela de Natal
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/estrela-natal-646955.shtml

Missa do Galo
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/missa-galo-634362.shtml

Plano de aula
Filme: O estranho mundo de Jack
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/estranho-mundo-jack-como-criar-storyboard-639786.shtml

Nas bancas: Guia do professor iniciante

 

Os dilemas do começo da carreira e seus horizontes, a formação profissional e pessoal, a chegada à escola, o dia a dia de trabalho, os relacionamentos.

 



Parabéns a Revista Nova Escola.

Se eu tivesse lido esta revista a 30 anos atrás.....

Como toda profissão, ao se iniciar o jovem fica meio que perdido mesmo...

Ainda mais tratando-se do magistério.

Para começar a polêmica do salário...

Depois vem a indisciplina  na sala de aula, falta de vontade de estudar dos alunos,etc...

Tirando estes senões (e não são poucos) gostaria de registrar minha experiência...

Primeiro a inexistência na minha época de orientação vocacional.

Não sabia se queria ser professora...Depois disso, o curso de magistério.

Gostei dele,embora falasse aos quatro cantos que não daria aulas.

Fiz Pedagogia aos trancos e barrancos, pois já havia prestado concurso no estado e desde então o governo já( a sua moda) incentivava-nos a concluir cursos superiores para futuros acessos na carreira. Segui piamente estes passos, já que pelo visto  estava mais que suposto que esta seria minha profisão.

Sentia-me incompetente para ser regente de turmas e com jeitinho fui parar no serviço administrativo, na Superintendência Regional de Ensino.

 Lá fiquei muitos anos, negando-me a atuar na área pedagógica.

Por alguma razão lá na frente fiz algumas especializações como de supervisor pedagógico, orientador educacional e até pós- graduação em didática.

Tudo isto trabalhando na área administrativa, insatisfeita, reclamando de tudo...

Chegando o ano dois mil, muita coisa mudando e eu também.

Concurso público para cargos administrativos...

Minha opção era permanecer no cargo de magistério. Havia estudado  tanto....

Parece que eu estava contra a maré. Por que fui eu me especializar na área pedagógica?

Para mim, ser professora regente de classe seria impossível,pois me considerava despreparada e o pior: era muito tímida, como falar em público? Tinha medo,medão....

Porém decidi não passar no concurso....Fiz por exigência legal,na época.

Daí então fui para uma escola de ensino fundamental...

Fiquei na secretaria uns dias...Veio a proibição de professor fora de sala de aula...

Havia um incentivo a docência que chamamos de pó -de -giz e outro chamado biênio.

Claro que eu não usufruia destes benefícios. Mas eu assumia minha incompetência diante de uma classe,então ficava na minha, ganhando menos....

Tudo isto  porque eu não tive um incentivo profissional.Ninguém veio me incentivar ....

Finalmente o governo me enfiou a faca no peito: sala de aula já!

E aí? Não tinha vaga para todas nós.

Outra avalanche  educacional aconteceu em Minas chamada municipalização de escolas...

Com isto muitas professoras do ensino fundamental 1 ficaram sem sala de aula. Aquelas que cursaram Licenciatura foram encaixadas nas turmas de 6º ao 9ºano. Quem não tinha Licenciatura  ou mesmo com Pedagogia,que era meu caso, deveria ir para uma escola de 1ºao 5ºano. E havia escola estadual para todas?? Não!

Muitas foram para escola municipais e assim aconteceram mais histórias....

Voltando a meu caso: Fiquei na escola, fora da sala de aula,mas com uma ponta de faca nas costas....O cerco apertando ....

Veio então um incentivo : crie um projeto, execute-o, se for aprovado você recebe pó-de-giz....

Eu já estava com quase 22 anos de trabalho, sendo professora fora de sala de aula, que dureza!

Comecei do zero, elaborei o Projeto Estímulo à Leitura, tive apoio da direção da escola e de algumas colegas e deu certo. Comecei  tomando leituras dos alunos nas portas das salas de minhas colegas de Língua Portuguesa. Tudo virou uma oficina de leitura...

(Vejam detalhes nas postagens do projeto)

Vieram outros projetos, fui convidada para atuar no Projeto de Tempo Integral da escola com minhas aulas de linguagem.

Poxa! Se eu tivesse tido esta "ponta de faca" no início de minha jornada....

Se eu tivesse a internet para pesquisas desde 1979 quando comecei....

Se as colegas experientes não destilassem desânimo e sorrissem pra  gente iniciante...

Acho importante que professoras experientes recebam bem as novatas.

Não tive esta experiência...Não vivenciei isto.

Eu caí de paraquedas nos cursos de especializações. Na verdade fui "levada" por colegas do curso de Pedagogia. E fui indo....Só habilitando.....

Minha opinião sobre ser professora ou supervisora?

VOCAÇÃO

A realidade da escola pública estadual é a seguinte: o supervisor ou o orientador é considerado especialista. Assim sendo o diretor pode delegar tarefas administrativas a seu bel prazer.

Conclusão: O professor não tem apoio pedagógico algum.

Espero que na rede privada seja diferente...

Sempre gostei de pesquisar...Indicar bibliografias....Criar atividades....

Daí surgiu o blog...Daí surgiu tudo....

Sou professora e pedagoga graças aos meus estudos, pesquisas solitárias e alguns  empurrões administrativos.

Portanto, revistas como esta da Nova Escola são bem-vindas.

Oxalá iniciantes leiam minha recomendação.

Uma de minhas lembranças boas da escola era de oferecer material didático às colegas.

Eu parecia uma supervisora!

Entristeço-me muito quando vejo jovens professoras chegando na escola aos trancos e barrancos sem assessoria pedagógica.Esta é uma realidade pública. Poucos cargos,muito trabalho, e muitas vezes nenhuma vocação.Somando com a clientela rebelde de hoje que não respeita o professor não sei onde vamos parar.

Outro detalhe crucial é a formação acadêmica destes futuros professores.Os cursos estão a desejar não?

Quando eu ouço uma professora falar : " para mim estudar" meu ouvido estremece....

Que venham mais revistas e orientações pertinentes aos futuros profisionais da educação.

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Soluções Pedagógicas> Caça palavras> 31/07/11

Vi.Li.Gostei.Recomendo!

http://www.coquetel.com.br/escolas.php

O programa COQUETEL nas Escolas consiste no envio de revistas COQUETEL para as escolas públicas e particulares de todo o Brasil, cabendo às instituições apenas o custo de postagem.

As revistas doadas são carimbadas como cortesia do editor e as instituições podem solicitar até três (03) pedidos por ano.

 Os títulos são disponibilizados de acordo com o estoque.

Linguagem sugere:

São interessantes para aqueles momentos de descontração na classe, ou quando um aluno mais esperto termina sua atividade.

È bom ter algumas cópias,caso não tenha as revistas, numa caixinha,os modelos disponíveis, escrito:

"Atitude saudável com todas as letras"

Modelos para imprimir

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Meu exemplo>Pai> Reflexão> 28/07/11

Valorize a figura paterna com

atividades que estimulam a reflexão

 Datas comemorativas relacionadas  às famílias devem ser tratadas com cautela, pois o mundo girou...

Revista Projetos Escolares nº 53

Editora On line

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Sugestões de fichas para Tempo Integral > 26/07/11

Sugestões de fichas de acompanhamento

aos alunos do Tempo Integral

Colegas, tenho estes modelos criado por mim, na época em que trabalhava com TI.

Resolvi colocá-las aqui para servirem de modelo ou inspiração de novas fichas.

São modelos específicos de minha realidade na época.

Sabemos que cada escola tem  suas características próprias, juntamente com suas necessidades.

Meu objetivo é ajudar, trazendo minhas ideias.

Somando as suas, estaremos contribuindo cada vez mais com nossas colegas iniciantes.

Portanto, se tiver algum modelo, terei prazer em divulgar aqui,ok?

Entre em contato.

FICHA 1:  Carta aos pais quando o filho não está comparecendo:

PROJETO ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL

Nome da escola e cidade

Prezados Pais,

Seu filho(a)___________________,

Matriculado no ____ Ano do Ensino Básico, Sala número:___, no turno vespertino, foi convidado(a) para participar das atividades no período matutino, do PROJETO ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL.

Abaixo, os motivos pelos quais ele(a) não está frequentando:

( ) O convite não foi aceito pelos pais;

( ) O convite não foi aceito por ele(a);

( ) O número de faltas se excedeu, sem justificativas dos pais;

( ) Seu comportamento foi avaliado indevido,após várias tentativas de diálogos;

( ) Não participa das atividades propostas;

( ) Superou suas dificuldades, inseridas na proposta do projeto;

( ) Desistência do aluno e pais.

Observações:

Estou ciente e assino: __________________________________

Coordenador/Supervisor/Diretor:_________________________

Cidade, ___ de ____________ de 20__

FICHA 2 :  Carta para os pais de compromisso

Nome da escola

Projeto Escolar de Tempo Integral

Carta de compromisso aos pais dos alunos que demandam maior atenção do sistema educacional

Através da ampliação à sua permanência diária no ambiente escolar, oPROETI tem como objetivo principal atender alunos do contra - turno, que necessitam de apoio pedagógico diferenciado.

As vagas são limitadas para oferecermos uma assistência individual de qualidade aos alunos defasados na aprendizagem.

Os alunos são indicados pelo corpo docente, respaldados pela supervisão e direção da escola.

Para que acompanhem de forma prazerosa e satisfatória as atividades propostas, necessitamos de alguns critérios básicos que deverão ser observados e cumpridos pelos alunos:

1- Ser assíduo, responsável, respeitoso.

2- Ter comportamento adequado.

3- Ter o compromisso de seguir as regras do ambiente escolar.

4- Ter participação de todas as atividades propostas.

5- Chegar à escola às 7:30 (café) e sair ao final da última aula do ensino regular ( 16:35 ou 17:25).

No caso do não cumprimento, os pais ou responsáveis serão chamados imediatamente para uma conversa e esclarecimentos.

No caso de nenhum acordo , o aluno será dispensado e substituído pelo próximo aluno que aguarda sua oportunidade.

As atividades do PROETI são relacionadas aos pré requisitos dos conteúdos de Matemática, Língua Portuguesa e interdisciplinares, permeados também nos valores e virtudes de convivência social, enfatizando bons hábitos, exercitando a cidadania, perseverando na ética, plantando harmonia como pessoas do bem e de fé.

A escola tem como compromisso resgatar os valores humanos, que são fundamentais para nosso dia-a-dia.

Cabe a nós valorizarmos esta iniciativa, incutindo nos educandos a importância de estar neste convívio escolar, que é a sua segunda casa.

Cabe aos pais também perceberem o empenho e contribuir para o sucesso e continuidade do PROETI.

Aluno:______________________________

Li, concordo e assino: pais/responsáveis:

Ciente: Supervisão/Direção/Professoras:

Data: cidade, __ de ___________ de 2010

FICHA 3: convite para participar do PROETI

Nome da escola

PROJETO DE TEMPO INTEGRAL/2010

Prezados pais,

Estamos convidando seu filho (a) para participar das atividades do tempo integral. Seu filho(a) entrará às 7:50 e sairá às 17:25,ou 16:30,quando tiver 4 aulas.

Devolva, por gentileza este convite o mais breve possível para a supervisora Regina.

_____Aceito o convite. ____Não aceito o convite.

Aguarde o chamado para reunião.

Aluno:______________Sala:___

FICHA 4: ficha para arquivo referente ao aluno convidado

Nome da escola

PROJETO ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL

Convidamos o (a) aluno(a):______________________________________

Sala nº____, vespertino,para participar das atividades do PROETI nesta data:__

O convite não foi aceito pelos pais ou responsáveis.

Motivo:___________________________
Cientes:__________________________

Pais/responsáveis __________________

Supervisora/Coordenador: ___________

FICHA 5 :  Para alunos preencherem na primeira aula:

Esta ficha é execelente para seu primeiro contato com o aluno.

Na minha experiência,por exemplo, alunos de 6º e 7º anos: maioria não sabia dados dos irmãos, ou endereço,etc.

CONHECENDO-SE/FICHA DE APRESENTAÇÃO

Meu nome:_______________________________

Meu aniversário:________________________Idade:_____

Nome de meus pais:_______________________________

Nome de meus irmãos e idades:______________________

Nome de minhas irmãs e idades:_____________________

Meu endereço:____________________________________

Estou no___Ano. Vespertino.

Pretendo frequentar o PROETI porque:____________________

 
FICHA 6 : Preenchida pelos professores  de Matemática e Língua Portuguesa no final do ano

Nome da escola:PROETI

PREVISÃO PARA NOVAS TURMAS EM 2010

DIAGNÓSTICO DAS REGENTES DE CLASSE 2009

Solicitamos que preencham as perguntas abaixo:

Conteúdo e ano do ensino básico que lecionou em 2009:_____________

Assinatura e data de entrega:___________________________________

1-Alunos que serão reprovados : Coloque o nome , o nº da sala e observações ( se quiser):

2-Alunos que serão aprovados para o ano seguinte do ensino básico e que necessitam de apoio e/ou dependência no seu conteúdo: Coloque nome , nº da sala e observações ( se quiser):

FICHA 7 :  Para alunos responderem:

PROETI

AVALIAÇÃO DAS AULAS DE LINGUAGEM

2º SEMESTRE 2009

NOME: ________________________ DATA DE HOJE:__________________

DATA QUE COMECEI A FREQUENTAR O PROETI:_______________

ESTOU NO___ANO, SALA Nº___, HORÁRIO:VESPERTINO

Participo do PROETI porque:

1 - a - gosto b- meus pais querem c- a escola me chamou,mas não gosto

2 -a- gosto de português e matemática

b- gosto só de matemática

c- gosto só de Português

d- não gosto de nenhum

3- Coloque os números por ordem de sua preferência:

Atividades de artes

Atividades de produção de texto

Atividade de leitura e interpretação

Atividades de educação física

Atividades de recreação ( livres)

Ver TV ou ouvir músicas e clips

4- O que são aulas de linguagem?

a- São atividades de leitura de revistas e livros

b- São atividades de leitura, interpretação, treino de leitura e poesias

c- São atividades que envolvem todos os tipos de leituras e textos,interpretação,dramatização, técnicas de artes,etc.

5- O que você achou destas aulas de linguagem?

_Não gostei _ Gostei um pouco _ Gostei muito

6- Você gostaria de participar do PROETI ano que vem?

SIM__ NÃO____

7- Como foi seu comportamento durante o ano no PROETI?

BOM___ REGULAR___ RUIM___

8-Você conhece as regras? Cumpriu corretamente? O que você sugere para que o comportamento da turma seja satisfatório?

9- Quais atividades você sugere para o ano que vem,caso você participe do PROETI ?

Modelo de ficha para avaliação

( esta não é de minha autoria)

Encontrei este blog,mas não sei a cidade....

De onde será?

Escola Municipal Wulfida Marcolini

" AS PESSOAS MAIS FELIZES NÃO TÊM AS MELHORES COISAS. ELAS SABEM FAZER O MELHOR DAS OPORTUNIDADES QUE APARECEM EM SEUS CAMINHOS. "

" NÃO SE TRATA APENAS DE UM AUMENTO DO QUE JÁ É OFERTADO, E SIM DE UM AUMENTO QUANTITATIVO E QUALITATIVO. QUANTITATIVO PORQUE CONSIDERA UM NÚMERO MAIOR DE HORAS, EM QUE OS ESPAÇOS E ATIVIDADES PROPICIADAS TÊM INTENCIONALMENTE CARÁTER EDUCATIVO. E QUALITATIVO PORQUE ESSAS HORAS, NÃO APENAS AS SUPLEMENTARES, MAS TODO O PERÍODO ESCOLAR, SÃO UMA OPORTUNIDADE EM QUE OS CONTEÚDOS PROPOSTOS PODEM SER RESSIGNIFICADOS, REVESTIDOS E ENVOLVIDOS NA MELHORIA DE SUA APRENDIZAGEM."

http://proeti2011.blogspot.com/

 

Link para essa postagem
<a href='https://linguagemeafins.blogspot.com/2011/07/sugestoes-de-fichas-para-tempo-integral.html?m=0'>Sugestões de fichas para Tempo Integral > 26/07/11</a>