Roberta Asse
Tsiiiii de mico-leão-dourado, qui-qui de quati, crá-crá de tucano… Venha brincar de imitar sons de bicho! Um livro para ler quantas vezes quiser com os olhos, os dedinhos, a boca, a língua e o corpo todo.
Neste livro encantador, a autora Roberta Asse, inspirada em atividades de musicalização infantil e brincadeiras orais, traz da terra, da água e do céu uma turma bem barulhenta para brincar com os pequenos e grandes leitores. O dia acabou de começar, e os filhotes de diferentes bichos tipicamente brasileiros vêm chegando, chamando os adultos para papear. Conversa vai, conversa vem, o tempo passa, o sol se põe, e logo logo é a hora de dormir. Adultos e filhotes precisam descansar, porque amanhã tudo começa outra vez!
Neste vídeo, Roberta Asse, autora de “Crá-crá de tucano” apresenta o livro, traz curiosidades sobre o processo criativo e sugere diferentes possibilidades de leitura dessa obra, criada após diversas experiências e estudos sobre literatura para bebês. AQUI Cantando: Tito o tucano brasileiro: AQUI Cantando: O tucano muito esperto: AQUI Sons dos animais/Achou/Mabô e Fifi: AQUI Mabô e Fifi: Linguagem musical: AQUI Conectando literatura a temáticas e eixos específicos
Disparadores de temas: Linguagem e Afins/Sugestões literárias
O leitor que queremos formar
Quais competências e habilidades consideramos que
os estudantes precisam desenvolver a partir da leitura?
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) contribui para a identificação das
competências e habilidades a serem desenvolvidas no campo da leitura e da escrita, nas
diferentes etapas de ensino. Organizado em campos de experiência para a Educação
Infantil e áreas de conhecimento a partir do Ensino Fundamental, o documento é uma
das garantias dos direitos de aprendizagem básica e de direito à educação.
O ensino e a
aprendizagem da leitura (e da escrita) estão distribuídos em quatro campos de atuação
nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, sendo um deles o campo artístico-literário,
que visa “à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e
artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas” (BNCC, 2018a, p. 92).
Dentro dos eixos citados, há habilidades específicas relacionadas à formação de
leitores, como:
Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam
uma dimensão lúdica (EF15LP15);
Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos (EF15LP18);
Ler e compreender textos literários, de gêneros e extensões variados, desenvolvendo
o gosto pela leitura e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores
(EF02LP26 e EF35LP21).
Sugestões de critérios para a construção de percursos
Temática:
emoções, relações familiares, natureza, relações étnico-raciais.
Gênero textual: contos, mitos, poemas, listas, crônicas, biografias, romances, cartas, informativos.
Narrador: em primeira pessoa, em terceira pessoa, adulto, criança, que contradiz o que a
ilustração está mostrando, que fala diretamente com o leitor.
Personagem: que muda ou não ao longo da história, esférico ou plano, com apenas uma
característica marcante ou multifacetado.
Desfecho: fechados, abertos, inesperados, irônicos, trágicos, cômicos.
Relação entre texto e imagem: reiteração, complementaridade, contradição, ressignificação, ampliação.
Autoria: mulheres, homens, contemporâneos, clássicos, indígenas, negros, nacionais, latinos, amarelos, de outras nacionalidades.
Na página 12 tem uma sugestão para percursos:
Continua: Grupo Companhia das Letras: AQUI Ouvindo: Percursos da literatura infantil: AQUI
O segredo de ler para os bebês: AQUI Juju e a árvore da amizade: AQUI O caracol e a tartaruga são amigos: AQUI Eu sou assim e vou te mostrar: AQUI A velhinha que dava nome as coisas: AQUI A verdade segundo Artur: AQUI Arara, tucano, bordados no pano: AQUI Muito cansado e acordado: AQUI Histórias sonorizadas/cantadas: AQUI, AQUI Clact,clact a tesoura mandona: AQUI
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