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Colaboração e Direitos

Colaboração e Direitos Autorais
Olá amiga(o) ,
Fui professora dos projetos "Estímulo À Leitura",
"Tempo Integral" e a favor da leitura lúdica,
afinal, quer momento mais marcante que a fantasia da vida?
Portanto, será um prazer receber sua visita em mais um blog destinado a educação.
Nele pretendo postar comentários e apreciações de materiais didáticos de Língua Portuguesa, além de outros assuntos pertinentes, experiências em sala de aula, enfocando a interdisciplinaridade e tudo que for de bom para nossos alunos.
Se você leu, experimentou, constatou a praticidade de algum material e deseja compartilhar comigo,
esteja à vontade para entrar em contato.
Terei satisfação em divulgar juntamente com seu blog, ou se você não tiver um, este espaço estará disponível dentro de seu contexto.
Naturalmente, assim estaremos contribuindo com as(os) colegas que vêm em busca de sugestões práticas.
Estarei atenta quanto aos direitos autorais e se por ventura falhar em algo, por favor me avise para que eu repare os devidos créditos.
Caso queira levar alguma publicação para seu blog, não se
esqueça de citar o "Linguagem" como fonte.
Você, blogueira sabe tanto quanto eu, que é uma satisfação ver o "nosso cantinho" sendo útil e nada mais marcante que
receber um elogio...
Venha conferir,
seja bem-vinda(o)
e que Deus nos abençoe.
Krika.
30/06/2009

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Comemoração

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JUNHO 2019
17 ANOS DE LITERATURA INFANTIL
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sexta-feira, julho 12, 2024

Se essa casa fosse minha>PNLD Literário>Segredos e memórias>Minha casa>Onde moram as casas>Artes>12/07/2024

 

Autoria: João Paulo Hergesel
Ilustrações: Carlos Caminha
Temas: Memórias, família, história
Palavras Chaves: casa, moradia, segredos, vivências, luto

Toda casa guarda histórias. 
Cada parede esconde anos de memórias afetivas e recordações únicas dos antigos moradores. 
Com a personagem principal deste livro, não é diferente: assumindo o posto de narradora, a casa 66 da rua de nome complicado, que hoje serve de lar para Erick Felipe e seus pais, revela algumas das situações vividas pelas diferentes famílias que um dia nela habitaram. 
Para conhecer os segredos que a casa revela, basta entrar sem bater.

Tutorial do professor:  Vídeo, texto, AQUIAQUI

Minha casa/Lorena Kaz
O lugar que chamamos de casa pode ser muito maior do que nós imaginamos ― é o que a menina deste livro percebe à medida que cresce e conquista o mundo. Uma casa pode ser grande, pequena, de palha, de madeira, de tijolo, um ninho, uma toca ou até uma nuvem. Tudo depende de onde você se sente mais acolhido e feliz. Com ilustrações cativantes, a artista plástica Lorena Kaz convida os pequenos leitores a um passeio pela casa de uma menina ― que, no fim das contas, acaba se provando muito maior do que ela própria imaginava.
Ouvindo: AQUIAQUI
Sobre a obra: AQUIAQUI

O objetivo dessa atividade educativa “Minha Casa - Pintura” para a educação infantil, é trabalhar com as crianças o tema “Casa / Moradia”, mostrando os diferentes tipos de moradias existentes e respeitando a diferença entre eles, além de incentivar que a criança reconheça a sua casa como um importante espaço de convivência e integração familiar, onde, mais do que uma construção feita para morar, a casa também é sinônimo de proteção, amor e segurança. O trabalho com essa atividade também permite o incentivo à leitura, contribui para o desenvolvimento de habilidades como percepção visual, expressão artística e motricidade.  AQUI

Carla Maia de Almeida

O livro fala dos locais onde vivemos como espelho do que somos, individual ou coletivamente considerados. 
Se as pessoas moram nas casas, não é menos verdade que as casas moram nas pessoas, e que, longe de ser algo fútil, mundano ou descartável, o que guardamos e o que fazemos das nossas casas é indicativo do caminho que seguimos, enquanto pessoas, no mundo.
Sugestão: Artes/Miró
Fala-nos dos lugares que habitamos, da construção da nossa identidade, das memórias, dos afetos, dos medos, dos sabores, das sensações e das emoções. 
As ilustrações essas dão asas à nossa imaginação, levando-nos a fazer o paralelismo com o texto, e ao mesmo tempo a olhar para as imagens e atribuir outros significados, outras leituras, como por exemplo a composição das mesmas, as formas, etc.
Ligar esta história às obras de Miró, foi o exercício que andamos a fazer durante esta semana. Pensamos que a analogia está lá. Nas pinturas de Miró e nesta história encontramos muitas cores, formas geométricas, pontos e linhas, mas também  muito afetividade. Continua: AQUI

Varal de histórias: AQUI

No Linguagem:

Se essa rua fosse minha: AQUI
Projeto: Se esta rua fosse minha: AQUI
O dia que meu prédio deu no pé: AQUI
Casacadabra: AQUI
Memória cultural: AQUI
Memórias: AQUI
Moradia: AQUI
Minha cidade: AQUI
Noções espaciais: AQUI
Coletânea especial: Casas: AQUIAQUI
Miró: AQUI




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terça-feira, agosto 06, 2019

Bolas quantas bolas>O pião de João>Releituras de obras>Atividades>Música ora bolas>06/08/2019



Autora: Iris Borges
Ilustrador: Sami Ribeiro

 

A bola é algo fascinante. Ela rola, ela quica, ela corre, ela voa... Está no nosso imaginário, desde que nascemos. A professora Nair pediu aos seus alunos que trouxessem bolas para a escola. Vejam só o que acontece!

Temas abordados: brincadeiras com bolas, infância, afeto.
Proposta de atividades
Atividades
Dando bolas para as bolas
Conhecer os diferentes esportes da cultura que são praticados com a bola;
• Identificar quais as habilidades motoras de manipulação presentes nos diferentes esportes;
• Identificar as semelhanças e as diferenças entre os esportes com bola, classificando-os quanto a critérios como tipos de bolas, gestos realizados, principais regras e possíveis variações.

Bolas coloridas
 Eixo: Movimento/ Artes Visuais/Matemática
 Conteúdo: Dentro, fora/ Longe, perto/ Cores
 Objetivo: Realizar exercícios de amassar e arremessar, realizando uma composição tridimensional.
 Atividades:
•    Distribuição de papéis coloridos as crianças com cores diversas
 •    Confecção de bolinas com os papéis do tamanho de uma bola de tênis
 •    Formação de círculos com as crianças com cesto no centro 
 •    Arremesso das bolas no cesto 
 •    Confecção de uma composição tridimensional com as bolas 

Aulas
A bola parceira de toda criança
Passa a bola


Autora: Glaucia Lewicki

Ilustrador: Gabriel Voser

O pião do João e a pipa da Rita se amam. Mas como pode um pião, que vive no chão, unir-se a uma pipa, que vive no ar? “O pião do João” conta, de forma poética, duas pequenas histórias de amor. Porém a concretização de uma delas marca, necessariamente, o final da outra...

Proposta de atividades
Aulas: 
Brincar com pião
O pião entrou na roda
Menino com pião/Portinari
Aula:  AQUI e   AQUI
Releitura jogando bola/Ivan Cruz
Educação infantil nas telas de Portinari e Ivan Cruz: Brinquedo pião:  AQUI
Releituras de telas: AQUI
Aulas com "ora bolas"
Escrevendo palavras e se localizando
Ensinando geografia com a música ora bolas
Meu lugar no mundo
+ sobre esta música:  AQUI


LIVRO ZE PIAO



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segunda-feira, agosto 05, 2019

Você quer conhecer minha escola?Minha rua?>Percusso da casa à escola>05/08/2019



Autora: Maria Alice Aguiar
Ilustrador: Carlos Jorge
 
A história nos faz percorrer os corredores de uma linda escola onde ser feliz é a principal tarefa dos alunos.
Atividades
Aula
Conhecendo seu espaço e outros

Autores: Fernando Franco e Marta Gusmão
Ilustradora: Semíramis Paterno
 Temas abordados: a rua, sinais de trânsito.
Quer conhecer um lugar misterioso, movimentado e muito divertido de morar?
 Pegue carona nesta história. Você vai adorar!
Ouvindo: AQUI
Proposta de atividades
A Música do mapa

Projeto
O que vejo por onde passo
Esta prática teve com o objetivo fazer com os alunos compreendessem tópicos como percurso percorrido, deslocamento, localização e meios de transporte por meio de experiências vividas no trajeto entre suas casas e a escola.

Habilidades trabalhadas: EF01CI05; EF01GE01; EF01GE02; EF01GE08; EF01GE09; EF02GE03; EF02GE08; EF02GE09; EF02GE10.

Denominado “O que vejo por onde passo?”, nosso projeto visou fomentar nos alunos um aprendizado a respeito das experiências vividas no percurso entre suas casas e a escola, o que incluiu, por exemplo, informações sobre localização e meios de transporte.
Nessa perspectiva, com base na diversidade de conhecimentos, selecionei estratégias e busquei a parceria das famílias.

A primeira proposta foi levar os alunos ao parquinho. Lá, disponibilizei miniaturas de carrinhos, dentre outros brinquedos, que possibilitassem o trabalho coletivo de "construção" do trajeto de casa até a escola. A tarefa foi registrada por fotos, utilizadas posteriormente num cartaz.


Pedi aos alunos, como tarefa de casa, que olhassem atentamente o trajeto até a escola e que relatassem a experiência aos pais. A ideia era que organizassem uma "planta baixa" do trajeto, nomeando os lugares por onde passavam diariamente.
Para isso, levei para a sala de aula o mapa do Distrito Federal. Expliquei onde estavam situadas a escola e as demais cidades onde as crianças moravam. Mostrei, no celular, um aplicativo de localização geográfica. Simulamos o percurso da minha casa até a escola no mapa do aplicativo.
No laboratório de informática, os alunos observaram, com a minha supervisão, os mapas de Taguatinga, Águas Claras, Samambaia e Vicente Pires, regiões administrativas onde residiam.
Listamos no quadro os nomes de algumas localidades doo percurso.
Colocamos esses nomes em ordem alfabética, ressaltando as letras iniciais e finais e a quantidade de sílabas e letras contidas nas palavras
Iniciamos um processo de aprendizagem sobre gráficos, indicando a quantidade de alunos residentes nas regiões destacadas.
Reuni as ideias e fiz uma "cascata" de palavras, relacionando-as ao percurso e à localização. Em seguida, partimos para a produção de um texto coletivo.
Os alunos transcreveram o pequeno texto em seus cadernos e ilustraram cada etapa.
Conversamos sobre horários – de acordar para ir à escola, de entrada e de saída. Falamos ainda sobre o calendário e dias da semana, enfatizando a diferença entre hoje, ontem e amanhã.






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