Com qual penteado eu vou?>Protagonismo negro>Virtudes>Pequenas ternuras> 03/10/2026

 

Kiusam de Oliveira/Rodrigo Andrade

Uma obra fundamental para pautar a diversidade e a beleza que existe em cada criança, independente de com qual penteado ela vai. 

Com um texto rico e claro, como só a Kiusam de Oliveira, doutora em Educação e com diversas publicações de sucesso, poderia nos trazer. Este livro é uma dessas pinturas estonteantes. 

Cenas plásticas que nos prendem a atenção! 

A festa de 100 anos do Seu Benedito vai animar toda a família, afinal, agora ele é um cen-te-ná-rio. Para homenagear seu bisavô nessa data tão importante, suas bisnetas e seus bisnetos irão escolher penteados lindos para participarem da comemoração. 

E cada uma e cada um irá presentear seu bisa com a virtude mais poderosa que tem. 

Com qual virtude você presentearia alguém tão especial?

Projeto pedagógico: AQUI

Ouvindo: AQUI, AQUI

O livro Com qual penteado eu vou?, escrito por Kiusam de Oliveira e ilustrado por Rodrigo Andrade, utiliza a exploração da linguagem de nomes de origem africana e a valorização da ancestralidade.

A Linguagem e os Significados dos Nomes

Na obra, cada uma das crianças (os bisnetos do Seu Benedito) apresenta o próprio nome, a língua ou região de origem, o significado desse nome e a virtude que carrega como presente para o bisavô: 

Ayana: Significa "linda flor" em amárico (língua falada na Etiópia); traz a determinação.
Adofo: Significa "quem ama" em akan (Gana); traz amorosidade, empatia, diplomacia e lealdade.
Zuri: Significa "linda/bonita" em suaíli (África Oriental); traz a criatividade.
Jafari: Significa "digno" em suaíli; traz flexibilidade e dignidade.
Monifa: Significa "eu tenho sorte" em iorubá; oferece generosidade e proteção. 
Aspectos Linguísticos e Literários
Oralidade e Contação: O texto tem forte apelo oral, parecendo um canto ou apresentação onde cada criança diz "eu sou...".
Diversidade Linguística Africana: A autora introduz termos de línguas como Iorubá, Suaíli, Amárico, Acã e Igbo, expandindo o repertório linguístico dos leitores para além do português eurocêntrico
Relação entre Palavra e Identidade: Mostra como o nome próprio carrega uma história, um idioma ancestral e uma virtude, reforçando a construção da autoestima infantil

Neguinha sim: AQUI

Respeito/Convivência: AQUI

Idosos: AQUI

Memórias: AQUI

Virtudes: AQUI

Pequenas ternuras: AQUI

Família: AQUI

Afeto: AQUI

Generosidade: AQUI

Amizade: AQUI

Resiliência: AQUI

Autoconfiança: AQUI

Compaixão: AQUI

Coragem: AQUI

Empatia: AQUI

As bonecas de vó Maria: AQUI

O bem que a gente faz: AQUI

Meu pequeno grande livro da gratidão: AQUI

Coletânea especial virtudes: AQUI

E pele tem cor?: AQUI

Meu crespo é de rainha: AQUI

Formas e cores da África: AQUI

Meu avô africano: AQUI

Todas as cores da terra: AQUI

A cor de Coraline: AQUI

O pequeno príncipe preto: AQUI

Representatividade negra para as histórias: AQUI

A pele que eu tenho: AQUI

Cabelos: AQUI

Consciência negra: AQUI

Pertencimento: AQUI

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Badabum>Onomatopeias divertidas e fofas> Procurando Nemo> Experimente literatura!> 04/04/2026

 

Thais Roque/Juliana Basile

Essa é a história de uma goiabeira impossível. Ninguém jamais conseguiu pegar uma goiaba. 

Mas Pia estava decidida:

— Eu consigo! Eu vou conseguir! Piu, piu! Será que um animal tão pequenininho conseguirá pegar uma fruta de uma árvore tão gigante?

Esta obra contempla a competência socioemocional da BNCC: 

AUTOCONTROLE: Habilidade de se automotivar, controlar impulsos, definir metas, ter planejamento e organização.

 CONSCIÊNCIA SOCIAL: Envolvimento do estudante com o próximo, levando em conta empatia, respeito e aceitação da diversidade. 

HABILIDADES DE RELACIONAMENTO: Manifestação de ações de escuta ativa, comunicação clara e cooperação com os colegas.

Determinação, metas e colaboração

História divertida e fofa. Os bichinhos fizeram uma escadinha. Cada um subindo nos ombros do outro. Uma confusão! Alto e baixo. 

Pula pia, pula que eu te seguro! E badabum! A canção também é engraçada...

Mais alto , mais baixo: AQUI

Bem lá no alto:  AQUI

Grande ou pequena: AQUI

+ opostos: AQUI

Roteiro de leitura: AQUI

Ouvindo e cantando

A Pia só queria pegar uma goiaba da árvore. Mal sabia ela que isso daria a maior confusão! Assista a essa história escrita pela Thaís Roque, ilustrada pela Juliana Basile e publicada pela Inteligênios. AQUI

Esta obra sugere uma abordagem do filme:

Procurando Nemo: 

"Procurando Nemo" ensina principalmente sobre a importância de superar o medo, confiar nos outros e aceitar os riscos do crescimento. Marlin aprende a superar a superproteção para permitir a independência de Nemo, enquanto a frase icônica da Dory, "continue a nadar", ressalta a resiliência e a persistência diante de adversidades

Principais Ensinamentos do Filme:

• Superproteção vs. Confiança: Marlin precisa superar seu medo paralisante para permitir que Nemo explore o mundo, ensinando que pais devem confiar na capacidade de seus filhos.
• Resiliência ("Continue a nadar"): A frase de Dory simboliza a persistência. Mesmo diante de perigos, correntes e obstáculos, não se deve desistir de objetivos
  .
Valor da Amizade e Empatia: Ajudar o próximo (como Dory ajuda Marlin) e aceitar as diferenças (como o grupo do tanque) é fundamental.
Enfrentar o Medo: O crescimento pessoal exige assumir riscos e lidar com situações desconhecidas, em vez de se esconder deles.
Valorização da Família: O filme destaca a importância dos laços familiares e do apoio mútuo. Fonte Google

Atividades/Aulas/Sequência didática: 

AQUI, AQUI, AQUI, AQUI, AQUI

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Lara Lua>Construindo brinquedos>Reciclagem>Amizade>Deixa eu te contar menino/menina>16/02/2026

 

Elizabeth Baguley

Gustavo e Hugo passam o tempo todo no quintal. Ninguém se atreve a entrar lá; aquele é o espaço deles. Até que um dia alguém chega querendo brincar. E o pior de tudo, é uma garota! Mas quando Lara monta um carro de corrida fantástico e um navio pirata incrível, eles acabam admitindo que ela tem ideias brilhantes.

Ouvindo: AQUI, AQUI

Atividade: AQUI

Thais Vilarinho/Raissa Bulhões

Menina e menino, este livro foi escrito para você aprender a se comunicar com o seu coração. Ele bate o tempo todo dizendo que você é livre para sentir todas as emoções, para brincar do que tiver vontade, para se permitir ser forte e frágil também. Você é lindo, perfeito e especial do jeitinho que é. E se você ficar atento a cada tum tum, vai perceber que o mais forte insiste em dizer que você nunca deve parar de sonhar.

Ouvindo: AQUI, AQUI, AQUI

Sobre a obra: AQUI

Amizade: AQUI

Brinquedos/Brincadeiras: AQUI

Reciclagem: AQUI

Bugigangas: AQUI

Catarina cata treco: AQUI

Meninos/Meninas: AQUI

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Não fale com a boca cheia>Boas maneiras>Estímulos saudáveis>12/11/2025

 

Sally A. Garland

Heitor é um pequeno hamster guloso com uma grande dúvida... Será que seus amigos conseguirão ajudá-lo? Descubra o que vai acontecer, enquanto Heitor mastiga e tritura em busca de uma resposta...

Ouvindo:

Tem alguém por aí que adora falar com a boca cheia?

A historinha da semana é sobre um pequeno hamster guloso, que adorava fazer isso. O livro fala, de forma divertida, sobre termos que mastigar com a boca fechada e não falar com boca cheia!  Ficou com vontade de ouvir? Então, aperte o play e venha descobrir o que acontece enquanto o Heitor mastiga. : AQUI , AQUI

Dicas/Alimentação saudável: AQUI

Quintal da cultura

A turma do Quintal faz um lanche. Todos conversam de boca cheia, até que Filomena mostra como se faz: mastigar, engolir e depois falar. AQUI

Durante a refeição, Aninha aprende que não se deve falar com a boca cheia.

O que ela fará com essa informação? AQUI

Cantando: AQUI

Aula: Boas maneiras à mesa: AQUI

Boas maneiras: AQUI

Convivência: AQUI

Alimentação saudável: AQUI

Alimentação sustentável: AQUI

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A pele que eu tenho>Protagonismo negro> Estímulos antirracistas>05/10/2025

 

Bell Hooks/ Chris Raschka

O que é mais importante? A cor da nossa pele ou o que somos por dentro? A pele que eu tenho, infantojuvenil de bell hooks ilustrado por Chris Raschka, trata do tema da raça, sempre muito presente nas obras da autora, e do perigo de julgar uma pessoa no primeiro olhar. 

De forma poética, a autora abre um diálogo com as crianças sobre raça e identidade.

A cor da nossa pele é apenas uma cobertura. Para conhecer uma pessoa de verdade, é preciso enxergar além da aparência. Abrir bem o coração, encontrar no outro tesouros guardados e livrar-se de preconceitos e estereótipos.

A pele que eu tenho celebra a individualidade e leva aos pequenos uma mensagem forte e atemporal sobre amor e respeito ao próximo.

Ouvindo: AQUI, AQUI

Sobre a obra: AQUI

Sugestões: AQUI, AQUI, AQUI

Cantando: 

Tantas cores: AQUI, AQUI

Cor da pele: AQUI

Músicas sobre ser diferente: 

Ser diferente, sobre acolher o outro como ele é e nos aceitar como somos. Essas canções auxiliam a combater o bullying, o preconceito e a intolerância. Além disso, investem na formação de indivíduos mais conectados com a importância das diferenças que nos unem. As letras apresentam outros mundos possíveis. Cada história apresenta personagens que circulam muito além dos padrões de beleza e de comportamento, os quais tantas vezes aprendemos a cobiçar desde a infância. Essas canções podem provocar nas crianças tanto empatia e identificação quanto estranhamento, quando se trata de algo que ela ainda não conhece. Dessa forma, nasce o respeito. AQUI

Proposta Pedagógica – “A Beleza que Vem da Raiz”

Tema: Consciência Negra e Identidade

Público: Educação Infantil e Anos Iniciais

Abordagem: Artes Visuais e Educação Antirracista

 Objetivos Gerais

• Promover o reconhecimento e a valorização da cultura afro-brasileira.

• Desenvolver a percepção estética e o respeito à diversidade.

• Estimular habilidades motoras finas, concentração e organização espacial.

• Favorecer a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) por meio de atividades sensoriais e visuais estruturadas.

 Descrição da Atividade

Cada criança receberá o molde preto (silhueta africana) em papel A4 ou cartolina. Em seguida, será convidada a colar quadradinhos coloridos (de EVA, papel camurça ou papel crepom) no turbante e colares da figura, explorando padrões e combinações de cores.

O educador pode apresentar músicas afro-brasileiras suaves e falar brevemente sobre o Dia da Consciência Negra (20 de novembro), enfatizando o respeito, a ancestralidade e a beleza da diversidade.

Para alunos autistas, recomenda-se antecipar o passo a passo da atividade visualmente (com cartões ou imagens sequenciais) e permitir pausas sensoriais.

 Habilidades da BNCC

Campo das Artes Visuais / Educação Infantil e Fundamental:

• (EI03TS02) Explorar diferentes materiais e suportes para produzir e experimentar formas, cores e texturas.

• (EF15AR01) Experimentar e criar produções visuais usando materiais variados e combinando cores, formas, linhas e texturas.

• (EF01AR02) Produzir trabalhos artísticos valorizando o próprio fazer e o dos colegas.

• (EF15AR04) Reconhecer e valorizar manifestações artísticas de diferentes culturas.

 Competências Gerais da BNCC

1. Conhecimento: Compreender expressões culturais afro-brasileiras.

2. Repertório Cultural: Valorizar e criar produções que representem a diversidade étnica.

3. Trabalho e Projeto de Vida: Aprender de forma colaborativa, respeitando diferenças.

4. Autoconhecimento e Autocuidado: Reconhecer-se como sujeito singular e pertencente a uma comunidade diversa.

5. Empatia e Cooperação: Desenvolver atitudes de respeito, empatia e solidariedade.

Adaptações para Alunos Autistas

• Usar modelos visuais passo a passo (ex: 

 Escolher cor / 

 Passar cola / 

 Colar quadradinho).

• Oferecer espaço individualizado e material tátil (EVA, papel com textura).

• Trabalhar tempo de execução com apoio visual (relógio de areia, timer).

• Reforçar elogios concretos e permitir que o aluno escolha as cores preferidas.

 Produto Final

Um painel coletivo intitulado “A Beleza que Vem da Raiz”, reunindo todas as produções das crianças, pode ser exposto no corredor da escola com frases inspiradoras sobre respeito, igualdade e diversidade.   Fonte Educa desafios

E pele tem cor?: AQUI

Meu crespo é de rainha: AQUI

Formas e cores da África: AQUI

Meu avô africano: AQUI

Todas as cores da terra: AQUI

A cor de Coraline: AQUI

Representatividade negra para as histórias: AQUI

Mais Bell Hooks: AQUI

Diversidade: AQUI

Pertencimento: AQUI

Identidade: AQUI

Protagonismo negro: AQUI

Preconceito: AQUI

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