Fichas avaliativas>Produção de texto>Sinopse e afins> 25/12/2017

Coletânea/Atividades de leitura 5ºano

AQUI

Produção de textos+Atividades

AQUI

AQUI

AQUI

Projeto leitura

AQUI

Fichas de leitura

AQUI

Fazendo uma sinopse

Aula

AQUI

Critérios para avaliação de produção textual

AQUI

Com sugestões de obras literárias+critérios

AQUI

Critérios de avaliação separado por ano

AQUI

Ficha de verificação/Sugestões de registros

A análise da escrita deve acontecer tanto por parte dos alunos,quanto principalmente dos professores, pois é através da avaliação que o professor faz da produção de cada aluno que ele traçará metas e estratégias a serem desenvolvidas com o aluno/turma.

AQUI

Em fase de alfabetização/Sugestão

AQUI

Contando e reescrevendo um conto

Chapeuzinho Vermelho

AQUI

Reescrita

AQUI

Avaliação inicial de produção de textos

Por: novaescola

Objetivo(s) 

- Identificar o domínio de cada aluno em relação aos padrões da linguagem escrita.

Conteúdo(s) 

- Produção de texto.

- Fábulas ou contos.

Ano(s) 

1º, 2º, 3º, 4º, 5º

Material necessário 

Folhas para escrever, lápis e borracha.

Desenvolvimento 

1ª etapa 

Selecione uma fábula ou um conto que seja conhecido pelos alunos. É importante que o texto não seja memorizado pelo aluno, apenas conhecido. Explique que você vai reler esse texto e em seguida, eles vão reproduzir por escrito a história.

2ª etapa 

Depois da leitura, converse sobre o enredo para que as crianças se familiarizem ao máximo com a história. Você pode solicitar que contem a fábula oralmente para ter a certeza de que todos têm condições de reproduzi-la por escrito.

3ª etapa 

Peça que os alunos escrevam a fábula ou conto lido. Deixe claro que essa atividade será importante para o planejamento das próximas aulas e vai ajudar todos a escrever com mais segurança. Portanto, os alunos precisam se esforçar para escrever sozinhos, da maneira como sabem. Esclareça que ninguém precisa ter medo de errar nesse momento e que é muito importante que ninguém copie o texto do colega.

Avaliação 

Leia os textos produzidos pelos alunos, observando se respeitam as características do gênero escolhido e os padrões da linguagem escrita. No caso dos contos e das fábulas, uma sugestão possível é a seguinte: Características do gênero - Modifica o conflito principal da história? - Evidencia a relação entre os personagens? - Constrói o clímax? - Transforma o desfecho da história? - Constrói o texto de modo a retomar ideias anteriores para dar unidade de sentido (coesão referencial)? - Usa marcadores temporais? - Usa marcadores espaciais? Padrões da linguagem escrita - Escreve alfabeticamente? - Apresenta muitas dificuldades para representar sílabas cuja estrutura seja diferente de consoante-vogal? - Apresenta erros por interferência da fala na escrita em fim de palavras, com grafias do tipo "ela foi leva doces" ao invés de "ela foi levar doces"? - Apresenta erros por interferência da fala na escrita no radical? - Troca letras ("c"/"ç", "c"/"qu", "r"/ "rr", "s"/"ss", "g"/"gu", "m"/"n") por desconhecer as regularidades contextuais do sistema ortográfico? - Troca letras ("c"/"ç"/"s"/"ss"/"x", "s"/"z", "x"/"ch", "g"/"j") por desconhecer as múltiplas representações do mesmo som? - Realiza trocas de consoantes surdas (produzidas sem vibração das cordas vocais, como "p" e "t") e sonoras (com vibração das cordas, como "b" e "d")? - Revela problemas na representação da nasalização ("ã"/"an")? - Domina as regras básicas de concordância nominal e verbal da língua? - Segmenta o texto em frases usando letras maiúsculas e ponto (final, interrogação, exclamação)? - Emprega a vírgula em frases? - Segmenta o texto em parágrafos? - Dispõe o texto (margens, parágrafos, títulos, cabeçalhos) de acordo com as convenções? Assim que preencher a análise de todos os alunos, faça a tabulação dos dados. Se você tiver acesso a um computador e um software de edição de planilhas (do tipo Excel), esse trabalho poderá ser feito com mais rapidez (confira um modelo de tabela). Consolide os dados e verifique quantas vezes os problemas listados aparecem no texto de cada criança. Em seguida, registre o total de vezes que esse problema aparece em todo o grupo. Com base nesse diagnóstico, liste os problemas principais que precisam ser trabalhados com toda a turma, tratando-os como conteúdos prioritários para o semestre. Essa análise também vai permitir que você identifique dificuldades específicas dos alunos. Uma opção para tratá-las é planejar atividades em grupos, desde que eles reúnam alunos com diferentes níveis de conhecimento. Dessa forma, os estudantes mais avançados poderão interagir com aqueles que têm dificuldades para que possam se desenvolver juntos. É importante que, ao longo do ano, você guarde cópias de outras produções escritas, e verifique periodicamente o avanço de cada aluno em relação ao domínio da linguagem escrita. Encaminhamento Depois de diagnosticado o domínio da linguagem escrita da turma é possível direcionar o planejamento das atividades mais adequadas ao grupo. Além de considerar as dificuldades dos alunos que você julgou prioritárias, as propostas de produção de texto precisam assegurar propósitos comunicativos do texto que será escrito. Para isso, os alunos precisam ter clareza dos seguintes pontos: - O que será escrito? - Para quem? Quem serão os leitores? - Para quê? Qual a finalidade do texto? - Como? Em que gênero será escrito? Com essas informações em mente, os alunos - e também os escritores proficientes - têm condições de planejar o que escrever, redigir uma primeira versão e revisá-la tendo critérios claros para adequações necessárias. Portanto, as boas situações de produção de texto na escola, cumprem simultaneamente, propósitos didáticos (o que os alunos precisam aprender) e propósitos comunicativos (O quê? Para quê? Para quem? Como?). E os projetos didáticos são a modalidade organizativa mais propícia para trabalhar esses objetivos. Confira as reportagens de NOVA ESCOLA que tratam das condições didáticas da produção de texto e do trabalho com gêneros nas aulas de Língua Portuguesa O que e para que(m) Como usar os gêneros para ensinar leitura e produção de textos No vídeo abaixo, a consultora em alfabetização Débora Rana realiza uma atividade de diagnóstico inicial da linguagem escrita, semelhante a esta, com uma turma de 5ª série.

Flexibilização 

Conte com o apoio de um intérprete de Libras. Solicite que ele explique antecipadamente toda a proposta para o aluno e que faça uma primeira leitura da fábula ou conto escolhido por meio da linguagem de sinais, antes da aula. Dê oportunidade de o aluno escrever da maneira que consegue para você saber o que ele - e todos os demais alunos da turma - já sabe e as principais dificuldades. Para que ele possa acompanhar melhor as atividades de produção de texto em classe, planeje lições extras em que o aluno possa analisar determinados aspectos, como as regularidades da ortografia, por exemplo. Incentive a prática de recontar à família por meio de Libras os textos que foram trabalhados em aula, como forma de desenvolver maior familiaridade com a linguagem escrita.

Fonte

Modelos em PDF para produção de textos
AQUI

Link para essa postagem
<a href='https://linguagemeafins.blogspot.com/2017/12/fichas-avaliativasproducao-de.html'>Fichas avaliativas>Produção de texto>Sinopse e afins> 25/12/2017</a>

Alfabetização> Fichas de Avaliações> Sugestões> 05/09/12

Fichas de Avaliações do aluno

Várias propostas

Blog Ideia Criativa

Colegas, visitem este link e vejam muito mais!

http://gibarbosa1.blogspot.com.br/search/label/Fichas%20de%20Avalia%C3%A7%C3%A3o%20do%20Aluno

Link para essa postagem
<a href='https://linguagemeafins.blogspot.com/2012/09/alfabetizacao-fichas-de-avaliacoes.html'>Alfabetização> Fichas de Avaliações> Sugestões> 05/09/12</a>

Tempo Integral> Recomendo>Tem muita informação> 02/02/12

Naveguei, achei ,gostei e recomendo

Sugestões de atividades para o tempo integral:

“Educação não consiste apenas em passar conhecimento.

 É aprender sobre a cultura, a sociedade e se desenvolver”.

 (Anísio Teixeira, 1950)

A Escola de Tempo Integral visa a Inclusão social e aplicação da educação em sua forma plena, isto significa que não basta apenas deixar o aluno mais tempo na sala de aula, não basta apenas aumentar o tempo de aula de quatro para oito horas diárias, como é proposto por alguma instituições, pois isso significa somente dobrar o sacrifício.

Vitor Henrique Paro, coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Administração Escolar (Gepae), diz que

É preciso pensar na educação completa.

“Antes de aumentar o tempo, é preciso ter educação.

Deve-se pensar na personalidade integral das crianças.

A educação verdadeira consiste na passagem da cultura, naquilo que faz do ser humano, cidadão”.

“A educação consiste também em se apropriar de valores, da arte, da filosofia, do direito, das crenças e da ciência”.

“Para construir personalidades é preciso educação no sentido integral, aquela que começa dentro de casa e termina na escola.

O adulto pode não aprender brincando, mas com a criança funciona assim”.

“O currículo não é apenas matemática, geografia e história.

O professor, para aplicar a educação, deve ter conhecimento de psicologia, sociologia, história da educação, antropologia e filosofia”, defende o estudioso”.

“Canto e dança fazem parte das atividades que devem ser usadas para o desenvolvimento total do aluno”.

“O objetivo é formar um cidadão, com personalidades integrais, que se apropriem da cultura a sua volta”.

“A capoeira, por exemplo, deveria ser obrigatória nas escolas.

Além de nossas origens, ela é uma aula de arte, companheirismo e respeito para com o próximo”.

Ampliar espaços, tempos e oportunidades educativas; ofertar novas atividades educacionais, reduzir a evasão, a repetência e distorções de idade-série, por meio de ações culturais, educativas, esportivas, de educação ambiental, de educação em direitos humanos e de lazer são alguns dos objetivos do PROETI, lembrando que tudo isso deve ser de acordo com o projeto pedagógico da escola.

Sugerimos então, algumas atividades que podem ser enriquecidas por todos vocês.

http://www.cincominutos.org/downloads.htm

Diretrizes Curriculares_Educação Fundamental _ Trânsito

Projeto Leitura Laé de Souza

Caderno de Atividades ProCiências

Jogos, Brincadeiras, Atletismo e Ginástica

Brinquedo, Peteca e Futebol

Referência:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/conteudoJornal.html?idConteudo=518

http://educacao.mg.gov.br/crv/escoladetempointegral

http://www.cincominutos.org

http://portal.mec.gov.br/cne/

http://www.ceed.rs.gov.br/portal/index.php

http://www.projetosdeleitura.com.br/revista.php

http://susanaeducacao.blogspot.com/2011/12/sugestoes-de-atividades-para-o-tempo.html

Vejam quanta informação boa tem neste blog!

São 50 indicações minuciosamente alinhados para  facilitar nossa navegação.

http://susanaeducacao.blogspot.com/2011/12/50-sites-recomendados-que-divertem-e.html

Achei que escolheria algumas atividades  deste blog para transpor aqui, mas acho melhor vocês irem lá.

Vale a pena se você deseja fazer um trabalho  adequado,de qualidade.

Já estou longe de escolas, mas continuo dizendo que salas de Tempo Integral funcionam sim, desde que haja colaboração de todos, como área pedagógica, direção, e  o mais importante: ter profissionais de vocação.

Quando a direção da escola resolve "encostar" algum professor na sala  de Tempo Integral eu fico indignada. Antigamente "encostavam" na bibliteca, ou ainda acontece??

E tem mais, acho estranho professores reclamarem de tanto trabalho...

Ser educador é garimpar mesmo...È estar disposto a entregar -se horas e horas diante de livros,ficar em pé, ter dor nas costas e ganhar pouco(infelizmente).

http://susanaeducacao.blogspot.com/

(modelo oficial) Diferente de minha sugestão.
FICHA DE ACOMPANHAMENTO – PROJETO ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL



ALUNO:_____________________________________________________________


ESCOLA_____________________________________________________________


ANO DE ESCOLARIDADE_________________________ANO LETIVO____________


CAPACIDADE AVALIADA BIMESTRE


ATIVIDADES DE LINGUAGEM 1º 2º 3º 4º


Conhecimento e valorização dos usos e funções sociais da escrita
Desenvolvimento da capacidade específica para escrever
Compreensão das diferenças entre a escrita alfabética e outras formas gráficas
Domínio de convenções gráficas
Domínio de irregularidades ortográficas
Desenvolvimento de atitudes favoráveis à leitura
Leitura oral com fluência, expressividade e compreensão
Identificação das finalidades e funções dos textos
Construção da compreensão global do texto lido
Produção de textos de gêneros diversos, adequados aos objetivos e destinatários
Realiza tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreensão
Uso da língua falada em situações formais e não formais


ATIVIDADES DE MATEMÁTICA
Observação, exploração e manipulação de formas e objetos no espaço
Reprodução e caracterização de figuras geométricas
Identificação e registro de números racionais e realização de operações simples
Estabelecimento de equivalência, comparação e emprego de unidades de medida
Emprego das unidades de medida e de tempo
Identificação e operações com valores do sistema monetário brasileiro
Aplicação de técnicas operatórias usando os algoritmos com compreensão
Criação, interpretação e solução de problemas
Leitura e interpretação de dados em tabelas e gráficos
ATIVIDADES ARTÍSTICAS, ESPORTIVAS E MOTORAS


Criatividade, espontaneidade nas artes plásticas, dramáticas, musicais
Desenvolvimento do esquema corporal
Conhecimento e valorização da diversidade dos padrões de saúde, beleza e estética corporal
Reconhecimento e cuidados com os processos de crescimento e desenvolvimento
Participação das atividades com atitude cooperativa e solidária
Discussão de regras de jogos e brincadeiras
Identificação das práticas esportivas, seus benefícios e riscos
Conhecimento, identificação e vivência de jogos, brincadeiras e danças
Conhecimento e expressão em artes visuais e teatro
Disposição e valorização para realizar produções artísticas, expressando idéias e sentimentos


ATIVIDADES DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
Relacionamento com professores
Relacionamento com colegas
Uso adequado do material escolar e objetos pessoais
Desempenho de tarefas com atenção, interesse e concentração
Conclusão de trabalhos em tempo previsto
Apresentação de tarefas completas e bem feitas
Resolução de situações de conflito por meio de diálogo
Adoção de hábitos de autocuidado com a saúde e a higiene
Posicionamento crítico diante das condições ambientais de seu meio
Identificação dos elementos que evidenciam ciclos e fluxos na natureza, no espaço e no tempo
Apresentação de hábitos de cortesia e sociabilidade
Sugestões de oficinas
Sobre alimentação escolar
Caderno de Boas Práticas do Tempo Integral
Devido a dimensão que o I Encontro de 2011 tomou, passamos a chamá-lo de I Seminário de Escolas de Tempo Integral da SRE – Ponte Nova.
Referência: http://www.educacao.mg.gov.br


http://susanaeducacao.blogspot.com/search?updated-max=2011-12-15T09:06:00-08:00&max-results=39

Link para essa postagem
<a href='https://linguagemeafins.blogspot.com/2012/02/tempo-integral-recomendotem-muita.html'>Tempo Integral> Recomendo>Tem muita informação> 02/02/12</a>

Sugestões de fichas para Tempo Integral > 26/07/11

Sugestões de fichas de acompanhamento

aos alunos do Tempo Integral

Colegas, tenho estes modelos criado por mim, na época em que trabalhava com TI.

Resolvi colocá-las aqui para servirem de modelo ou inspiração de novas fichas.

São modelos específicos de minha realidade na época.

Sabemos que cada escola tem  suas características próprias, juntamente com suas necessidades.

Meu objetivo é ajudar, trazendo minhas ideias.

Somando as suas, estaremos contribuindo cada vez mais com nossas colegas iniciantes.

Portanto, se tiver algum modelo, terei prazer em divulgar aqui,ok?

Entre em contato.

FICHA 1:  Carta aos pais quando o filho não está comparecendo:

PROJETO ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL

Nome da escola e cidade

Prezados Pais,

Seu filho(a)___________________,

Matriculado no ____ Ano do Ensino Básico, Sala número:___, no turno vespertino, foi convidado(a) para participar das atividades no período matutino, do PROJETO ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL.

Abaixo, os motivos pelos quais ele(a) não está frequentando:

( ) O convite não foi aceito pelos pais;

( ) O convite não foi aceito por ele(a);

( ) O número de faltas se excedeu, sem justificativas dos pais;

( ) Seu comportamento foi avaliado indevido,após várias tentativas de diálogos;

( ) Não participa das atividades propostas;

( ) Superou suas dificuldades, inseridas na proposta do projeto;

( ) Desistência do aluno e pais.

Observações:

Estou ciente e assino: __________________________________

Coordenador/Supervisor/Diretor:_________________________

Cidade, ___ de ____________ de 20__

FICHA 2 :  Carta para os pais de compromisso

Nome da escola

Projeto Escolar de Tempo Integral

Carta de compromisso aos pais dos alunos que demandam maior atenção do sistema educacional

Através da ampliação à sua permanência diária no ambiente escolar, oPROETI tem como objetivo principal atender alunos do contra - turno, que necessitam de apoio pedagógico diferenciado.

As vagas são limitadas para oferecermos uma assistência individual de qualidade aos alunos defasados na aprendizagem.

Os alunos são indicados pelo corpo docente, respaldados pela supervisão e direção da escola.

Para que acompanhem de forma prazerosa e satisfatória as atividades propostas, necessitamos de alguns critérios básicos que deverão ser observados e cumpridos pelos alunos:

1- Ser assíduo, responsável, respeitoso.

2- Ter comportamento adequado.

3- Ter o compromisso de seguir as regras do ambiente escolar.

4- Ter participação de todas as atividades propostas.

5- Chegar à escola às 7:30 (café) e sair ao final da última aula do ensino regular ( 16:35 ou 17:25).

No caso do não cumprimento, os pais ou responsáveis serão chamados imediatamente para uma conversa e esclarecimentos.

No caso de nenhum acordo , o aluno será dispensado e substituído pelo próximo aluno que aguarda sua oportunidade.

As atividades do PROETI são relacionadas aos pré requisitos dos conteúdos de Matemática, Língua Portuguesa e interdisciplinares, permeados também nos valores e virtudes de convivência social, enfatizando bons hábitos, exercitando a cidadania, perseverando na ética, plantando harmonia como pessoas do bem e de fé.

A escola tem como compromisso resgatar os valores humanos, que são fundamentais para nosso dia-a-dia.

Cabe a nós valorizarmos esta iniciativa, incutindo nos educandos a importância de estar neste convívio escolar, que é a sua segunda casa.

Cabe aos pais também perceberem o empenho e contribuir para o sucesso e continuidade do PROETI.

Aluno:______________________________

Li, concordo e assino: pais/responsáveis:

Ciente: Supervisão/Direção/Professoras:

Data: cidade, __ de ___________ de 2010

FICHA 3: convite para participar do PROETI

Nome da escola

PROJETO DE TEMPO INTEGRAL/2010

Prezados pais,

Estamos convidando seu filho (a) para participar das atividades do tempo integral. Seu filho(a) entrará às 7:50 e sairá às 17:25,ou 16:30,quando tiver 4 aulas.

Devolva, por gentileza este convite o mais breve possível para a supervisora Regina.

_____Aceito o convite. ____Não aceito o convite.

Aguarde o chamado para reunião.

Aluno:______________Sala:___

FICHA 4: ficha para arquivo referente ao aluno convidado

Nome da escola

PROJETO ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL

Convidamos o (a) aluno(a):______________________________________

Sala nº____, vespertino,para participar das atividades do PROETI nesta data:__

O convite não foi aceito pelos pais ou responsáveis.

Motivo:___________________________
Cientes:__________________________

Pais/responsáveis __________________

Supervisora/Coordenador: ___________

FICHA 5 :  Para alunos preencherem na primeira aula:

Esta ficha é execelente para seu primeiro contato com o aluno.

Na minha experiência,por exemplo, alunos de 6º e 7º anos: maioria não sabia dados dos irmãos, ou endereço,etc.

CONHECENDO-SE/FICHA DE APRESENTAÇÃO

Meu nome:_______________________________

Meu aniversário:________________________Idade:_____

Nome de meus pais:_______________________________

Nome de meus irmãos e idades:______________________

Nome de minhas irmãs e idades:_____________________

Meu endereço:____________________________________

Estou no___Ano. Vespertino.

Pretendo frequentar o PROETI porque:____________________

 
FICHA 6 : Preenchida pelos professores  de Matemática e Língua Portuguesa no final do ano

Nome da escola:PROETI

PREVISÃO PARA NOVAS TURMAS EM 2010

DIAGNÓSTICO DAS REGENTES DE CLASSE 2009

Solicitamos que preencham as perguntas abaixo:

Conteúdo e ano do ensino básico que lecionou em 2009:_____________

Assinatura e data de entrega:___________________________________

1-Alunos que serão reprovados : Coloque o nome , o nº da sala e observações ( se quiser):

2-Alunos que serão aprovados para o ano seguinte do ensino básico e que necessitam de apoio e/ou dependência no seu conteúdo: Coloque nome , nº da sala e observações ( se quiser):

FICHA 7 :  Para alunos responderem:

PROETI

AVALIAÇÃO DAS AULAS DE LINGUAGEM

2º SEMESTRE 2009

NOME: ________________________ DATA DE HOJE:__________________

DATA QUE COMECEI A FREQUENTAR O PROETI:_______________

ESTOU NO___ANO, SALA Nº___, HORÁRIO:VESPERTINO

Participo do PROETI porque:

1 - a - gosto b- meus pais querem c- a escola me chamou,mas não gosto

2 -a- gosto de português e matemática

b- gosto só de matemática

c- gosto só de Português

d- não gosto de nenhum

3- Coloque os números por ordem de sua preferência:

Atividades de artes

Atividades de produção de texto

Atividade de leitura e interpretação

Atividades de educação física

Atividades de recreação ( livres)

Ver TV ou ouvir músicas e clips

4- O que são aulas de linguagem?

a- São atividades de leitura de revistas e livros

b- São atividades de leitura, interpretação, treino de leitura e poesias

c- São atividades que envolvem todos os tipos de leituras e textos,interpretação,dramatização, técnicas de artes,etc.

5- O que você achou destas aulas de linguagem?

_Não gostei _ Gostei um pouco _ Gostei muito

6- Você gostaria de participar do PROETI ano que vem?

SIM__ NÃO____

7- Como foi seu comportamento durante o ano no PROETI?

BOM___ REGULAR___ RUIM___

8-Você conhece as regras? Cumpriu corretamente? O que você sugere para que o comportamento da turma seja satisfatório?

9- Quais atividades você sugere para o ano que vem,caso você participe do PROETI ?

Modelo de ficha para avaliação

( esta não é de minha autoria)

Encontrei este blog,mas não sei a cidade....

De onde será?

Escola Municipal Wulfida Marcolini

" AS PESSOAS MAIS FELIZES NÃO TÊM AS MELHORES COISAS. ELAS SABEM FAZER O MELHOR DAS OPORTUNIDADES QUE APARECEM EM SEUS CAMINHOS. "

" NÃO SE TRATA APENAS DE UM AUMENTO DO QUE JÁ É OFERTADO, E SIM DE UM AUMENTO QUANTITATIVO E QUALITATIVO. QUANTITATIVO PORQUE CONSIDERA UM NÚMERO MAIOR DE HORAS, EM QUE OS ESPAÇOS E ATIVIDADES PROPICIADAS TÊM INTENCIONALMENTE CARÁTER EDUCATIVO. E QUALITATIVO PORQUE ESSAS HORAS, NÃO APENAS AS SUPLEMENTARES, MAS TODO O PERÍODO ESCOLAR, SÃO UMA OPORTUNIDADE EM QUE OS CONTEÚDOS PROPOSTOS PODEM SER RESSIGNIFICADOS, REVESTIDOS E ENVOLVIDOS NA MELHORIA DE SUA APRENDIZAGEM."

http://proeti2011.blogspot.com/

 

Link para essa postagem
<a href='https://linguagemeafins.blogspot.com/2011/07/sugestoes-de-fichas-para-tempo-integral.html'>Sugestões de fichas para Tempo Integral > 26/07/11</a>

Ficha de Acompanhamento - PROETI - 17/02/10

Ficha de Acompanhamento

Sugestão de Linguagem e Afins

Colegas, elaborei esta ficha para facilitar conversas com os pais, prestar informações para os profesores do ensino regular,supervisão,direção.

Sua finalidade é manter registros pertinentes da vida escolar do aluno, por bimestre, adiantando assim futuros gráficos e avaliações de final de ano.

Tirei ideias da avaliação solicitada pela SREI, em 2009,somando ítens para os conselhos de classe e também registros da caderneta de notas dos professores do ensino regular.

Para que ela tenha efeito positivo será necessário anotar frequentemente as alterações da vida escolar dos alunos.

Elas poderão ser arquivadas em pastas individuais ,mantendo assim uma prestação de serviços mais eficiente e adequada de cada aluno que passar pelo tempo integral, afinal tudo deve ser registrado, pois "palavras o vento leva",correto?

Nota em 07/03/2018

Lamentavelmente não possuo mais estas fichas para enviar.

Mantenho o blog em movimento,porém,desde que me aposentei,

alguns arquivos se perderam no tempo...

Feliz ainda pelo sucesso destas fichas.

Link para essa postagem
<a href='https://linguagemeafins.blogspot.com/2010/02/ficha-de-acompanhamento-proeti-170210.html'>Ficha de Acompanhamento - PROETI - 17/02/10</a>