O alvo>Atividade literária>Rango>Filme>Escassez da água>12/03/2024

 

Ilan Brenman

 Algumas pessoas têm o dom de contar histórias. Parece até que leem nosso pensamento ou nossos sentimentos. A gente ouve e, de repente, tudo faz sentido. É assim com o personagem deste livro, um professor que encanta e encoraja a todos com seus relatos. 

• Assunto: compartilhamento, contação de histórias, escuta, narrativa, sabedoria.
• Tema complementar: Respeito e valorização do idoso , Diversidade cultural, Educação em direitos humanos.
• Sobre a obra: AQUI
• Projeto de leitura: AQUI

Ouvindo: AQUI

Fafá conta: AQUI

 O Alvo + Rango : Sugestões de interdisciplinaridade:

Artes: desenho; história em quadrinhos.

Língua portuguesa: produção de texto.

Materiais e recursos Livro O alvo (Ática), de Ilan Brenman. 

Filme Rango, de Gore Verbinski. Televisão e aparelho de DVD. Material de uso comum.

Entregar aos alunos folhas que contenham um círculo, o qual deverá estar em uma posição diferente em cada folha.

Pedir que cada aluno crie um desenho livre que envolva o círculo/alvo. 

Solicitar que cada aluno conte a história do seu desenho.

Contar a história do livro O alvo, de Ilan Brenman. O professor pode se caracterizar de forma a parecer o professor da história. 

Conversar com os alunos sobre a história, questionando de onde o professor tirava as histórias que se encaixavam com o momento que cada pessoa estava vivendo.

Assistir com os alunos o filme Rango, dirigido por Gore Verbinski.

Questionar os alunos sobre qual era o alvo de Rango no começo do filme, quando era um camaleão de cativeiro, e o que aconteceu quando ele sofreu o acidente. 

Perguntar se depois que chega à Vila Poeira o alvo dele muda e qual o alvo das pessoas que vivem em Vila Poeira.

Trabalho final:

 Escutar com os alunos alguns sons da natureza (barulho de chuva, vento, canto de pássaros, etc.) e ruídos urbanos (ronco de motores, buzinas, sirenes, etc.). 

Pedir que os alunos, em pequenos grupos, criem uma história em quadrinhos a partir dos sons que estão escutando, e utilizem onomatopeias para representar os sons emitidos por cada coisa. Fonte

Rango

A exibição do filme “Rango” como recurso didático pedagógico possibilita que os alunos desenvolvam um senso crítico sobre suas atitudes em relação ao meio ambiente principalmente na questão da preservação e consumo da água.

Atividade PDF: Rango (Johnny Depp) é um camaleão da cidade grande que vai parar, após um acidente, em pleno velho oeste, na cidade de Poeira no deserto do Mojave, na Califórnia. 

De uma hora para outra, sua rotina de animal de estimação mudou radicalmente e agora ele precisa deixar a vida "camuflada" para enfrentar os perigos existentes no mundo real, fazendo com que ele vivencie a experiência de fazer amigos, conhecer inimigos e até, quem sabe, se tornar um herói. AQUI, AQUI

Discutir sobre os problemas relacionados a crise hídrica brasileira, de uma forma interativa e diferenciada, visando chamar mais a atenção dos alunos com relação ao desperdício de água, a necessidade de mudança de hábitos e de preservarmos esse recurso natural essencial para a sobrevivência da vida no planeta, bem como facilitar a compreensão sobre este tema e despertar maior interesse e participação nas aulas. 

O filme possui duração de 96 minutos e é uma animação gráfica que retrata uma cidadezinha desértica em que seus habitantes, animais típicos de regiões áridas, sofrem com a escassez da água. Continua: AQUI

Sequência didática: Ciência em tela: Página 6:  AQUI

Pelos caminhos da água: AQUI

Aula: Vamos assistir um filme? AQUI

No Linguagem: 

Filmes: AQUI

Ciclo da água: AQUI

Água: AQUI

Link para essa postagem
<a href='https://linguagemeafins.blogspot.com/2024/03/o-alvoatividade-literariarangofilmeesca.html'>O alvo>Atividade literária>Rango>Filme>Escassez da água>12/03/2024</a>

Filme Hop, rebelde sem Páscoa>Atividades sugestivas>14/04/2022

O coelho Junior sonha em fazer sucesso com a música, mas seu pai, o Coelho da Páscoa, deseja que ele dê continuidade à tradição do feriado, seguida há quatro mil anos. Ao chegar em Hollywood, ele é acidentalmente atropelado por um homem atrapalhado que acaba aceitando ajudar o coelhinho em sua carreira musical. Contudo, Junior não percebe que algo estranho começa a desestabilizar a Ilha de Páscoa.

HOP – Rebelde sem Páscoa foi lançado em 2011 e dirigido pelo diretor cinematografico Tim Hill. O filme retrata a vida de E.B. Junior, o sucessor do trono do Coelho da Páscoa, porém as coisas não saem como esperado por todos. Junior nunca quis ser o Coelho da Páscoa, preferia passar o tempo em seu quarto, tocando bateria com seu amigo. Farto de seu pai, atual  Coelho da Páscoa pegar tanto em seu pé, na véspera da Coroação, E.B. Junior foge da Ilha de Páscoa e vai para Hollywood, onde se cruza com um estranho, que foi mandado embora de casa pelos seus pais alguns minutos antes. Os dias se passam e eles avançam um pouco sua amizade e convivência. O que Junior não esperava é que está sendo seguido pelas coelhas espiãs, as Boinas Rosas e que seu pai estava sofrendo um golpe de estado na Ilha de Páscoa. Será que ele e seu parceiro conseguirão fazer alguma coisa contra?

Atividades PDF: AQUI, AQUI

Dispondo do filme " HOP, Rebelde sem Páscoa" como artifício, a professora aproveitou para avaliar a capacidade de reprodução individual de cada aluno para interpretar algo visto (o filme), resgatar o verdadeiro significado da páscoa, usando para isso a união entre mãe/pai/responsável e filho e ainda estimular a criatividade e imaginação no mundo das artes, usando dobradura, colagem e pintura. Também, não menos importante, conhecerem seus corpos, pois a base do coelhinho era o contorno da mãozinha que eles próprios fizeram.

AQUI

Interpretando: AQUI

Mais sugestões: AQUI

Link para essa postagem
<a href='https://linguagemeafins.blogspot.com/2022/04/filme-hop-rebelde-sem-pascoaatividades.html'>Filme Hop, rebelde sem Páscoa>Atividades sugestivas>14/04/2022</a>

Ponte para Terabítia>Estímulos literários e audiovisuais>10/10/2019

Katherine Paterson

Jess Aarons, um garoto de 10 anos, passou o verão treinando para ser o campeão de corrida da escola. Na volta às aulas, é ultrapassado por uma aluna nova.

Os dois tornam-se grandes amigos, e criam um reino imaginário chamado 'Terabítia', onde governam soberanos protegidos das ameaças e zombarias da vida cotidiana.

Até que um dia, uma fatalidade os separa, e Jess precisa ser forte para enfrentar essa triste realidade.

Jess Aarons (Josh Hutcherson) sente-se um estranho na escola e até mesmo em sua família. Durante todo o verão ele treinou para ser o garoto mais rápido da escola, mas seus planos são ameaçados por Leslie Burke (AnnaSophia Robb), que vence uma corrida que deveria ser apenas para garotos. Logo Jess e Leslie tornam-se grandes amigos e, juntos, criam o reino secreto de Terabítia, um lugar mágico onde apenas é possível chegar se pendurando em uma velha corda, que fica sobre um riacho perto de suas casas. Lá eles lutam contra Dark Master (Matt Gibbons) e suas criaturas, além de conspirar contra as brincadeiras de mau gosto que são feitas na escola.

Por que assistir: O filme mostra um menino de cidade pequena, Jess, que sofre bullying na escola e não se sente confortável para conversar com a família. É ideal para lançar essa discussão em sala, identificando desde cedo os sinais da agressão e frisando a importância de se falar com um adulto a respeito.

Quando pausar: Quando Leslie chega à escola e tenta fazer amizade com Jess, mas ele reluta em aceitá-la. Por que ele faz isso? 

Ele tem amigos na escola? 

Como as pessoas o estão tratando? 

Você gostaria de ser tratado assim? 

Pause novamente quando uma das meninas que implica com Jess chora e eles descobrem que ela tem problemas em casa – hora de falar do ciclo da violência, que leva as pessoas a fazerem coisas ruins, mesmo que, no fundo, elas queiram ser boas. 

O fim do filme é triste, mas mostra como uma pessoa pode mudar a vida das outras em torno dela com suas atitudes. Fonte

Aula/Alfabetização e a leitura como fica?

 Essa segunda atividade tem por objetivo estimular os alunos a associarem a leitura a algo extremamente estimulantes. Para iniciar essa discussão, a proposta é através do filme “Ponte para Terabítia”

AQUI

Atividades

AQUI
AQUI

Avaliação matemática

AQUI

Página 17/Atividades/Sequência didática/Gênero cinema

Também aqui:Filme Divertida mente,Coração de tinta,Coraline

AQUI

Link para essa postagem
<a href='https://linguagemeafins.blogspot.com/2019/10/ponte-para-terabitiaestimulos.html'>Ponte para Terabítia>Estímulos literários e audiovisuais>10/10/2019</a>

Viagem ao centro da Terra>Estímulos literários e audiovisuais>Coelhos lunares>15/09/2019

AQUI

AQUI

Aula:O que tem embaixo da terra?
AQUI

Autora: Janaina Tokitaka

Ilustradora: Janaina Tokitaka

Temas: Meio ambiente / Pluralidade cultural / Poesia / Lenda / Animais / Nações / 

Coelhos lunares é uma história que chega lá da Terra do Sol Nascente abrindo o leque do conhecimento (Cultura geral) e levando o leitor a viajar pela milenar cultura do Japão (Pluralidade cultural). Trata-se de uma lenda oriental (Reconto) que promove importantes aprendizagens, estimula o comportamento leitor e cria infinitas possibilidades para o desenvolvimento de um rico trabalho multidisciplinar. 

Atividades

AQUI

Aula

Hoje não tem lua...

Fases da lua

AQUI

AQUI

AQUI

Mapa globo terrestre

AQUI

AQUI

Viajando no tempo

AQUI

Link para essa postagem
<a href='https://linguagemeafins.blogspot.com/2019/09/viagem-ao-centro-da-terraestimulos.html'>Viagem ao centro da Terra>Estímulos literários e audiovisuais>Coelhos lunares>15/09/2019</a>

O Lorax em busca da trúfula perdida e suas possibilidades>Sustentabilidade e afins>04/09/2019

Sinopse:O menino Ted descobriu que o sonho de sua paixão, a bela Audrey, é conhecer uma árvore de verdade, já que se trata de algo em extinção. Disposto a realizar esse desejo, ele embarca numa aventura por uma terra desconhecida, cheia de cor, natureza e árvores, e lá conhece também o simpático e ao mesmo rabugento Lorax, uma criatura preocupada com o futuro do seu próprio mundo. (Duração: 1 h 35 min)

01) Quem são os principais personagens do filme? De qual você gostou mais? Por quê? 

02) Em que lugar se passa a história? 

03) Qual o tema principal do filme em questão? Justifique sua resposta: 

04) Qual o objetivo principal do filme? Ele foi alcançado? Explique: 

05) De que parte do filme você mais gostou? Por quê? 

06) Que mensagem o filme lhe transmitiu? 

07) De 0 a 10, que nota você daria a esse filme? Justifique sua resposta: 

Fonte

Mais interpretação

AQUI

Educação ambiental e a geografia

P.24 especificamente sobre o filme

Caça palavras

O filme é ideal para trabalhar as questões ambientais, pois pode promover discussões maravilhosas sobre como cuidar do meio ambiente e como a sociedade pode se adaptar e criar as mudanças necessárias para que isso aconteça. Os temas ambientais no filme, como desmatamento, consumo de energia, água e poluição do ar, são bastante profundos, especialmente quando olhamos para como as ações de corporações podem afetar os ecossistemas e mudar a percepção do público sobre o mundo natural.

AQUI

Com esse filme podemos trabalhar os seguintes conteúdos Conceituais:

Da Geografia (lugar, paisagem, região, espaço geográfico). 

Da Ciência: diferenças das plantas e lugares de origem e a preservação da natureza com os conceitos da reciclagem, reutilização e redução.

E também os conteúdos Procedimentais:

Antes de assistir o filme, o professor poderá levantar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o desmatamento, o lixo, a destruição dos espaços verdes e a ação do ser humano na destruição da natureza.

Depois de assistir o filme o professor, suscitará no aluno o que chamou mais atenção ao assistir o filme e pedirá a ele que faça um desenho sobre a parte do filme, e explique o porquê essa parte em especial chamou sua atenção.

Poderá também trabalhar no grande grupo colhendo as impressões dos alunos a respeitos dos temas propostos para discussão, para que eles possam relacionar as imagens do filme com o ambiente em que vivemos. Será que é parecido? O desmatamento que aparece no filme; acontece na vida real? Como podemos evitar? E a cidade de plástico, poderíamos viver em uma cidade assim? Como seria viver em um lugar em que tudo é de plástico e que o ar é engarrafado? E a poluição, na vida real é parecida com o filme, onde podemos vê-la?

Solicitar aos alunos que produzam um texto sobre a situação do baixo em que vivem, para que eles possam refletir e questionar. É semelhante à cidade do filme? Em que se assemelham e em que diferem?

E os Conteúdos Atitudinais:

Com esses questionamentos, o professor poderá conduzir os alunos a refletir sobre o cuidado que eles têm com a natureza. Será que estamos cuidado dela como devemos? Se não, como poderemos mudar essa situação?

Respeitar a vez do colega falar;

Trabalhar em equipe;

Proteger a natureza.

Fonte

Fonte

Para quem não o conhece, Theodor Seuss Geisel foi um escritor, poeta e cartunista americano, mais conhecido por seus livros infantis. Alguns deles foram adaptados para o cinema, como foi o caso de "O Lorax - em Busca da Trúfula Perdida" (em cartaz nos cinemas desde o dia 30/03). Uma das características mais marcantes da maioria de seus livros é o uso frequente de rimas. AQUI

O Logradouro do Lórax fica nos confins da cidade, onde o capim-cimento se espalha por todo lado e nenhum pássaro canta, a não ser uns velhos e rabugentos. Mas o que é o Lórax? E por que tudo está tão devastado? Nesta fábula sobre a preservação do meio ambiente, os leitores vão conhecer essa criatura peculiar, que é o protetor das árvores de Trúfula ― com copas coloridas, macias e cabeludas! ―, e seu grande adversário, o Eraumavez, que não via nenhum problema em derrubar as árvores para fabricar suas não necessidades. Edição bílingue, com tradução da poeta Bruna Beber e curiosidades sobre o autor mais popular dos Estados Unidos! Tudo sobre:AQUI

Um pedacinho do livro:: AQUI

Mais sobre este livro: AQUI

Gênero informativo/notícia/reportagem

Um estudo publicado recentemente defende que Lórax, personagem infantil criado pelo escritor americano Dr. Seuss, foi inspirado em uma espécie de macaco africano. Desde que o bicho surgiu, nos anos 70, não se sabia exatamente o que ele era ou se se tratava de algo totalmente brotado da cabeça do autor.  Mais:AQUI

Sequência didática tema lixo

AQUI

Fonte

Como fazer

Fonte

AQUI

Árvore trúfula,será?

AQUI

 

AQUI

Mais desenhos:  AQUI

AQUI

Link para essa postagem
<a href='https://linguagemeafins.blogspot.com/2019/09/o-lorax-em-busca-da-trufula-perdida-e.html'>O Lorax em busca da trúfula perdida e suas possibilidades>Sustentabilidade e afins>04/09/2019</a>

Pets,a vida secreta dos bichos>Convivência>Filme>11/08/2019

Max é um cachorro que mora em um apartamento de Manhattan. 
Quando sua querida dona traz para casa um novo cão chamado Duke, Max não gosta nada disso, já que seus privilégios parecem ter acabado. 
Mas logo eles terão que pôr as divergências de lado quando um incidente coloca os dois na mira da carrocinha. 
Enquanto tentam fugir, os animais da vizinhança se reúnem para o resgate e uma gangue de bichos que moram nos esgotos se mete no caminho da dupla. (Duração: 1 h 30 min)

01) O que todos os animais têm em comum quando ficam sozinhos em casa?
02) Quando começaram os problemas na vida do cãozinho Max? Justifique sua resposta:
03) Utilize cinco adjetivos para caracterizar o Max e mais cinco para definir o Duke:
04) O que o coelho Bola de Neve e os outros animais abandonados tinham em comum? Qual o plano deles? Deu certo? Por quê?
05) Como os animais eram "iniciados" para poderem entrar para a "trupe do Bola de Neve"? O que você pensa a respeito disso? Comente:
06) O Max foi, de fato, abandonado antes de ser pego pela carrocinha? O que aconteceu com ele e seu dono?
07) O que você mudaria no filme? Explique:
08) Que personagem, de um modo geral, você mais curtiu? Justifique sua resposta: 

09) De que parte do filme você mais gostou? Por quê? 

10) Que mensagem o filme lhe transmitiu? Comente:

11) Que crítica encontra-se embutida no filme, com relação a nós, humanos? Explique:
12) Que temas de redação poderiam ser extraídos da história do filme?
13) Faça uma resenha crítica sobre o filme assistido:Fonte

Mais sobre o filme:  AQUI

AQUI

Desenhos para colorir
AQUI
Para imprimir
AQUI

AQUI
Lista de links na coluna da direita
Vários filmes

Link para essa postagem
<a href='https://linguagemeafins.blogspot.com/2019/08/petsa-vida-secreta-dos.html'>Pets,a vida secreta dos bichos>Convivência>Filme>11/08/2019</a>

Théo e a noite>Que sonho!>Filme Robôs>07/06/2019

Regina Rennó

O pequeno Théo navega num frágil “barco” que vai levá-lo às proximidades de um exuberante castelo. Ao transpor a grande porta de entrada, depara-se com estantes cheias de livros e de personagens adormecidos, como Pinóquio, Chapeuzinho, Branca de Neve... que depois o observam cautelosos. Rapunzel se espanta ao ver o menino dirigir-se ao aposento onde dorme o gigante com sua galinha de ouro. O gigante também percebe a presença de Théo, e corre atrás dele com o bonezinho que o menino perdera durante a caminhada pela relva. O gigante está prestes a alcançá-lo, quando Théo acorda e percebe o livro aberto sobre o peito. Mas logo adormece sob o olhar carinhoso de alguém muito especial. Quem seria?

Sugestões

• Propor uma leitura silenciosa das imagens e depois comentá-las página por página.
• Conversar sobre a importância dos contos clássicos que há séculos encantam ouvintes e leitores. Perguntar sobre as preferências de cada um e/ou o motivo da escolha.
• Orientar os alunos numa minipesquisa sobre os significados dos sonhos. Compartilhar os resultados. Durante a atividade, discutir a frase do poeta Drummond: “Não interprete o sonho; viva-o ou esqueça-o”. (O avesso das coisas: aforismos, Record, p.150.)
• Debater: a curiosidade como estímulo à ampliação de conhecimentos e experiências e o poder libertador dos sonhos.
• Comentar: situações de contentamento, alívio, suspense ou medo vivenciadas pelas personagens do livro.
• Produção de texto em prosa ou em versos: imaginar e traçar um perfil do garoto Théo: seu cotidiano, vida familiar, gostos e hábitos.    Fonte

Nossos sonhos, pretexto para uma aprendizagem significativa

Filme robôs: AQUI

O jovem robô Rodney Lataria (Ewan McGregor) sonha em se tornar um inventor, tal como seu ídolo, O Grande Soldador, o maior robô do mundo. Para isso, ele sai de sua cidade natal, Rivet Town, em busca de seu sonho e parte para Robopolis, onde ficam as Indústrias Grande Soldador. Porém ao chegar lá, Rodney descobre que o Grande Soldador está ausente e em seu lugar está o descartável Dom Aço (Greg Kinnear), que com sua mãe, a dona do ferro-velho Madame Junta (Jim Broadbent), planeja acabar com os robôs fora de linha para dar lugar aos modernizados.

AQUI

Atividades: AQUI, AQUI
Robôs no mundo da ficção

AQUI

Vamos sonhar?

AQUI

AQUI

Link para essa postagem
<a href='https://linguagemeafins.blogspot.com/2019/06/theo-e-noiteque-sonhofilme-robos07062019.html'>Théo e a noite>Que sonho!>Filme Robôs>07/06/2019</a>

O tempo é feito de muitos tempos>Roda>Animação>Linha do tempo>Tempo histórico>Memórias>08/05/2019

Murilo Cisalpino

Em linguagem literária, os livros da coleção apresentam personagens verossímeis vivendo situações cotidianas, sempre em histórias com começo, meio e fim. Cada livro independe dos outros da coleção, embora as personagens principais sejam as mesmas. Tais histórias se articulam em torno de temas presentes em todos os currículos de Estudos Sociais, mas não se limitam a eles. As relações das crianças com suas descobertas pessoais, com o universo adulto, com sua escola, com o amor, com as dificuldades sociais do país, com a memória cultural, com seu espaço e seu tempo são o mote fundamental dos livros desta coleção. De acordo com a Nova Ortografia.

Aula: As moradias têm história

AQUI

O tempo que a infância e toda criança tem
AQUI

O tempo histórico diferencia-se do tempo natural, isto é, do tempo que é constitutivo da natureza física e biológica. 
Sendo assim, o estudo de disciplinas como geologia, astronomia ou história natural nos dá um panorama daquilo que vem a ser a “história” do Universo, do planeta Terra e das formas de vida que se desenvolveram nesse mesmo planeta; temas esses que permeiam a noção de tempo natural.
AQUI

Aula

Explicar o que é o tempo não é tarefa simples. 

No entanto, todos temos uma concepção a respeito do assunto. Inclusive as crianças.

 À sua maneira, elas lidam com as questões que envolvem passado, presente e futuro. 

Para que as turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental compreendam os fatos, do ponto de vista histórico, é fundamental que a escola amplie a noção de tempo cronológico e explicite as implicações da passagem dos anos

+Aulas

AQUI

Noção do tempo em história

AQUI

História do Brasil Colônia

Linha do tempo

Sequencia didática

AQUI

Tempo histórico

AQUI

Animação/Curta/ Roda

AQUI

Música presente passado futuro
AQUI

Atividades/contagem do tempo

AQUI

AQUI

AQUI

Caixinha de guardar o tempo/história
AQUI
Atividades sobre tempo histórico
AQUI

Link para essa postagem
<a href='https://linguagemeafins.blogspot.com/2019/05/o-tempo-e-feito-de-muitos.html'>O tempo é feito de muitos tempos>Roda>Animação>Linha do tempo>Tempo histórico>Memórias>08/05/2019</a>

Robinson Crusoé>Pequena leitura e afins>Projetos>Literatura clássica>16/04/2019

Um jovem naufraga no mar do Caribe e vai parar numa ilha deserta, onde passa exatos vinte e sete anos, dois meses e dezenove dias. Adaptação de um dos maiores romances de aventura da literatura mundial, publicado pela primeira vez em 1719.

Robinson Crusoé sobrevive a um naufrágio e vai parar em uma ilha deserta. Com sagacidade e inteligência, constrói uma casa, planta arroz e cria cabras. Vive sozinho até salvar o nativo Sexta-feira de uma tribo de canibais, tornando-se seu amigo. O náufrago fica na ilha por 29 anos, até ser resgatado por um navio inglês.

Proposta de atividades

AQUI
AQUI
AQUI
AQUI
Leitura/interpretação
AQUI

+ Filme

AQUI

Link para essa postagem
<a href='https://linguagemeafins.blogspot.com/2019/04/robinson-crusoepequena-leitura-e.html'>Robinson Crusoé>Pequena leitura e afins>Projetos>Literatura clássica>16/04/2019</a>