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Colaboração e Direitos

Colaboração e Direitos Autorais
Olá amiga(o) ,
Fui professora dos projetos "Estímulo À Leitura",
"Tempo Integral" e a favor da leitura lúdica,
afinal, quer momento mais marcante que a fantasia da vida?
Portanto, será um prazer receber sua visita em mais um blog destinado a educação.
Nele pretendo postar comentários e apreciações de materiais didáticos de Língua Portuguesa, além de outros assuntos pertinentes, experiências em sala de aula, enfocando a interdisciplinaridade e tudo que for de bom para nossos alunos.
Se você leu, experimentou, constatou a praticidade de algum material e deseja compartilhar comigo,
esteja à vontade para entrar em contato.
Terei satisfação em divulgar juntamente com seu blog, ou se você não tiver um, este espaço estará disponível dentro de seu contexto.
Naturalmente, assim estaremos contribuindo com as(os) colegas que vêm em busca de sugestões práticas.
Estarei atenta quanto aos direitos autorais e se por ventura falhar em algo, por favor me avise para que eu repare os devidos créditos.
Caso queira levar alguma publicação para seu blog, não se
esqueça de citar o "Linguagem" como fonte.
Você, blogueira sabe tanto quanto eu, que é uma satisfação ver o "nosso cantinho" sendo útil e nada mais marcante que
receber um elogio...
Venha conferir,
seja bem-vinda(o)
e que Deus nos abençoe.
Krika.
30/06/2009

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Comemoração

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JUNHO 2019
17 ANOS DE LITERATURA INFANTIL
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segunda-feira, abril 19, 2021

Esperança onde está você?>Hora da história>Continentes>Espera moleque>Brincadeiras>Coragem moleque>19/04/2021

 

Armand Doucet

O livro infantil gratuito "Esperança, onde está você?" conta a história de seis crianças, em diversas partes do mundo, que estão enfrentando o fechamento de escolas. O projeto é uma iniciativa da Lego Foundation, foi traduzido pela Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa e tem apoio da Fundação Lemann. Cada história segue um padrão semelhante, abordando as frustrações e desafios das crianças, na qual encontram e propagam esperança para si e para outras pessoas.

2020 será conhecido para sempre pela COVID-19 e como o ano na história no qual quase todas as escolas do mundo fecharam fisicamente suas portas para crianças e funcionários. Um momento sem precedentes, no qual estamos vendo o impacto deste fechamento. As escolas não serão abertas no futuro imediato e, quando abrirem, estarão muito diferentes do que eram. As crianças estão confusas, muitas têm medo e parecem ter perdido seu único ponto de referência.

Continua:  AQUI

Livro PDF:  AQUI

Luciene Tognetta

PDF: AQUI  AQUI

Ouvindo a história: AQUI

Esse livro foi escrito em um momento especial: quando a humanidade parou por causa de um inimigo invisível, pe-quenininho, mas com uma força enorme de destruição. Um gigante poderoso que destruiu tantas vidas e fez a gente ficar distante das pessoas que a gente gosta. Saudade dos amigos, saudade da vovó e de tanta gente que esse bicho safado fez a gente perder ou ficar longe...

São sugestões de quem tem se ocupado em pensar nas crianças que, como nós, adultos, têm sofrido com estes momentos de isolamento e confinamento. A diferença é que os adultos podem se dar conta do que estão sentindo e se controlar. As crianças estão apenas aprendendo... 

Boas brincadeiras a todos!  AQUI   Atividades



Lembram-se do moleque que teve de aprender a esperar? Pois é. Esse mesmo moleque tem vivido momentos bem difíceis com a pandemia pela qual a humanidade tem passado. Parece que ela não acaba nunca, não é? Vai dando uma raiva danada quando a gente percebe que é tão impotente pra vencer esse inimigo pequenininho, mas tão assustador! Tem dias em que a gente está bem; em outros a gente vai mal e fica desinquieto pra lá e pra cá. Às vezes a gente levanta e a esperança parece que foi lá pra baixo da cama, feito meu gato José, que foge de tudo o que é barulho que ele ouve.

PDF: Atividades: AQUI
Ouvindo a história: AQUI


As preocupações de Billy: AQUI



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domingo, abril 18, 2021

Tirrim e cocoricó>Hora da história> Atividades PDF>Comportamento>Amizade>Rivalidade>18/04/2021


Sandra Aymone

Sob a forma de poesia, a história ressalta a importância da amizade, em oposição aos atos de rivalidade, mostrando que a primeira traz união e, com ela, resultados muito mais compensadores diante dos desafios da vida. Cocoricó - um galo - disputa com Tirrim - o relógio despertador - o privilégio de despertar o dono todas as manhãs. A competição acabará criando problemas para os dois, que resolvem, então, se unir e ficam amigos, a ponto de se ajudarem em dificuldades futuras.


Tirrim e cocoricó


Livro PDF: AQUI , AQUI

Contando esta história usando lata e imã:  AQUI

Atividades PDF: AQUI , AQUI

Atividades: AQUI

Poemas do tempo: AQUI

Quiz e leitura online: AQUI

Este é o "retrato" do índice alfabético do Linguagem. Está na coluna direita

Role a seta com o mouse. Clique no tema desejado: Todos são links.




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sexta-feira, abril 09, 2021

Joaninha sem bolinha>O grilo desafinado>Um mundo de diversidade>Hora da história>Atividades PDF>09/04/2021


Carolina R.S Souza

Em um lindo jardim florido viviam vários insetos. Tinha insetos de todos os tipos, formas e cores. Mas um especial não passava despercebido, era uma pequena joaninha que não tinha se quer uma bolinha em suas asas. Por isso, a “joaninha-sem-bolinhas” chamava atenção por onde passava. Os outros insetos zombavam de suas bolinhas, ou melhor, da falta delas.

A história: AQUI /vídeo

Texto e atividades: AQUI

TRILHA DE LEITURA PARA EXPLORAR A OBRA DA SÉRIE QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM!

Produzimos uma trilha de leitura para o trabalho com a leiturinha da obra de Carolina Rodrigues da Silva Souza, “Joaninha sem bolinha”, com produção visual de AMANDA DANTAS. Uma história interessante para despertar nas crianças ideias sobre boas condutas, tais como a diferença e o respeito ao outro, mostrando que a diferença está em todas a parte e que ser diferente é normal, nada melhor que literatura para desenvolver tal feito.

Objetivo: Desenvolver a percepção sobre a importância do respeito à diversidade cultural, étnica e religiosa.

■ Aspectos a destacar: Amor ao próximo, autoestima, honestidade, preconceito, bullying, inclusão das diferenças. Continua: AQUI

Atividades/PDF

AQUI

Livro baixar: AQUI



Depois que a Joaninha sem bolinhas aprendeu a se amar exatamente do jeitinho que ela era, com seu coração repleto de felicidade decidiu sair voando de jardim em jardim para contar sua história, ensinar sobre o amor próprio e compartilhar a alegria que é ser quem realmente somos.

AQUI

Todo dia de noitinha, a gente podia ouvir de longe os cantos dos grilos. E tinha tudo para ser um lindo coral harmonioso, isso se Guido não fizesse parte do coral. Guido era um grilo que parecia ter nascido sem um pingo de dom para o canto: era muito desafinado. Além de nunca saber a letra e nem acertar a melodia, a única coisa que se ouvia dele era um grito comprido e agudo, em total desarmonia.  AQUI

A joaninha que perdeu as pintinhas: AQUI

As pintas da joaninha: AQUI

Uma joaninha diferente: AQUI

A joaninha amiga: Atividades AQUI






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domingo, novembro 10, 2019

Livro de memórias>Livro da vida>Festa do livro>Produzindo livrinho>10/11/2019

Livro de memórias
Aula/Livro da vida
O que o aluno poderá aprender com esta aula
• Aumentar o vocabulário.
• Desenvolver a escrita.
• Relembrar fatos interessantes que aconteceram no colégio no dia anterior.Desenvolver a temporalidade.
• Trabalhar com a livre expressão, texto, desenho e pintura.
• Socializar os acontecimentos das diferentes disciplinas da turma.
• Desenvolver a oralidade.
• Expor e discutir diferentes modos de ver a aula e a vida.


Obs: Esse livro pode ser utilizado desde que a criança já saiba escrever.
Poderá ser trabalhado em todas as séries do Ensino Fundamental Inicial.
Livro de memórias

Sugestão:  AQUI
O que eu guardo em minha caixa de memórias?
AQUI
Sugestão/Criar/Produzir livrinho com alunos
Festa do livro/Autógrafos

AQUI

Projeto/Confecção do livro
A casa do menino e da menina
Ao desenvolver o projeto, pretende-se que os alunos aprendam como um livro infantil pode ser realizado manualmente, como é o processo de construção de um livro, a elaboração da produção 
escrita e das ilustrações. 
Aula/Vamos construir um livro?
AQUI

Livros Monteiro Lobato Domínio Público Para Baixar Grátis

Trouxe o link do site Ideia Criativa
AQUI




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sábado, novembro 09, 2019

A aventura de um sapo na festa do céu>O galo Tião e a Dinda raposa>Mais livros domínio público>Atividades>Pequenas leituras>09/11/2019


Resultado de imagem para livro a aventura de um sapo na festa do céu atividades
Leonidas A.Filho
Adaptado livremente da cultura popular, "A aventura de um sapo na festa do céu" traduz a feliz e harmoniosa relação entre os animais. A amizade marcada pelo respeito às diferenças faz com que, de forma generosa, uns auxiliem os outros a alcançarem o objetivo de todos: divertir-se muito na grande e tão esperada festa do céu. Vamos juntos também entrar nessa festa?
Ouvindo: AQUI

A festa no céu
Teatro e outras atividades
Textos para imprimir
Pequenas leituras/Leitura curtas ( e maiores também)
O galo Tião e a Dinda  raposa
Atividades

Tião e a Vaca malhada

Mais links domínio público
Obs: Data  de hoje( links são desativados e não há como ficar verificando)





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O ratinho rói rói>A bruxa e o caldeirão>Consciência fonológica>Leitura lúdica>09/11/2019

Lenira de A. Heck
O livro da autora Lenira de Almeida Heck conta a história de um rato chamado Rói-Rói. Ele era muito guloso e vivia com sua família - sua mãe se chamava Rata Zana. É um livro que ensina as crianças a serem obedientes consoante nas experiencias que o ratinho ira ter.
O ratinho rói rói
Domínio público
Atividades página 18 e 19
Aula/A bruxa e o caldeirão
Cantando com o ratinho rói rói

Maneiras de trabalhar a leitura de forma lúdica
Atividade 1: R e R – Repetição e Rima
A repetição torna os livros mais previsíveis, facilitando a interação com os jovens leitores.
O que você precisará:
Livros com frases repetidas
Poemas rimados curtos
O que fazer:
Escolha uma história com frases repetidas, rimas ou um enredo que os alunos já conheçam.
Leia devagar, e com um sorriso ou um aceno de cabeça, deixe os alunos perceberem que eles devem interagir e participar.
À medida que as crianças se familiarizarem com a história, pare e dê a elas a chance de preencher os espaços em branco e as frases.
Para turmas alfabetizadas, encoraje os alunos a lerem sozinhos. As crianças irão eventualmente memorizar partes da história ou imitar a sua leitura. Esta é uma parte normal do desenvolvimento da leitura.
Atividade 2: Conversa sobre histórias
Falar sobre o que se lê é outra maneira de ajudar as crianças a desenvolverem habilidades de linguagem e pensamento. Você não precisará planejar a conversa. Discuta cada história na hora.
O que você precisará:
Livros de histórias
O que fazer:
Leia devagar e pare ocasionalmente para pensar em voz alta sobre uma história. Você pode dizer: “Eu me pergunto o que vai acontecer a seguir!” ou faça uma pergunta: “Você sabe o que é um palácio?”.
Responda as perguntas dos alunos e, se achar que eles não entenderam alguma coisa, pare e pergunte a eles. Não se preocupe se você quebrar o ritmo da história para esclarecer alguma coisa. Mantenha-a fluindo o mais natural possível.
Fazer com que as crianças falem sobre as histórias que leem pode ajudar no desenvolvimento de seus vocabulários, relacionarem histórias à vida cotidiana e usarem o que sabem sobre o mundo para compreender o que foi lido.
Atividade 3: Mundo das palavras
Aqui estão algumas maneiras de criar uma aula rica em descobertas:
O que você precisará:
Cartolina
Lápis, giz de cera ou marcadores
Cola
Jornais e revistas
Tesoura sem ponta
O que fazer:
Pendure um cartaz em branco na parede da sala de aula.
Peça aos alunos para inventarem uma lista de palavras, pode ser uma lista de tarefas ou de brincadeiras. Em seguida, diga as palavras em voz alta e, cuidadosamente, diga a letra inicial de cada item.
Imprima, recorte ou desenhe letras em tamanho grande. Geralmente, as letras maiúsculas são mais fáceis para as crianças pequenas aprenderem primeiro.
Deixe cada aluno contribuir com os itens da lista e ajude-os a formar as letras e soletrar as palavras.
Cole as letras iniciais e escreva as palavras completas da lista escolhida no cartaz.
Ou
Olhe jornais e revistas. Encontre uma foto interessante e mostre-a enquanto você lê a legenda em voz alta.
Crie um scrapbook (em português, livro ou álbum de recortes). Corte fotos de pessoas e lugares e rotule-as com as letras iniciais.
Transforme este material em um lindo cartaz para a sala de aula.
Ao expor os alunos a palavras e letras com frequência, eles começarão a reconhecer as formas das letras do alfabeto. O mundo das palavras se tornará mais amigável.
Atividade 4: Histórias com bonecos de pano
O que você precisará:
Bonecas (os) de pano
Livros de história
O que fazer:
Fale para os alunos qual será a história do dia e convide um grupo para contá-la e conduzir os bonecos.
Siga o curso natural da história e estimule que os alunos lembrem e contem com suas próprias palavras.
Ajude os alunos na reprodução da história para que eles não se percam.
É importante nesse processo de descobrir como trabalhar a leitura e escrita de forma lúdica e efetiva, criar oportunidades para os alunos comandarem as atividades.
À medida que vão progredindo no aprendizado, os professores podem trabalhar livros mais complexos e acrescentar novas práticas e ensinamentos.
Atividade 5: Leituras divertidas
Mesmo depois de as crianças terem superado livros ilustrados, elas ainda gostam de ouvir uma boa história lida em voz alta. Há uma abundância de histórias que as crianças vão querer ouvir muitas vezes e, finalmente, lerem por si mesmas. O desafio será encontrar as histórias ideais para seus alunos naquele momento.
O que você precisará:
Uma variedade de livros interessantes. As histórias para crianças pequenas podem ser de vários tipos – contos populares, contos engraçados, contos excitantes, contos maravilhosos ou histórias que contam coisas cotidianas.
Lembre-se que crianças pequenas querem ler o que as faz rir ou chorar. Elas precisam da emoção de imaginar, de estar por algum tempo no lugar de algum personagem para uma aventura. Então, a primeira dica é deixar seus alunos escolherem a história ou livro que eles querem que você leia para eles.
O que fazer:
Um passo essencial para ensinar a ler é ler em voz alta. Ler em voz alta para crianças contribui para o processo de aquisição da linguagem e desenvolvimento da fluência leitora.
Incentive os alunos a ouvir, ponderar, fazer comentários e perguntas durante a contação de história.
Seja flexível o suficiente para abandonar um livro que não tiver apelo após uma tentativa razoável de lê-lo. Ninguém, especialmente uma criança, deve ser forçado a ler ou ouvir livros que não lhe agradam. Alguns livros podem não prender a atenção por serem melhor apreciados no silêncio.
Dê ao aluno muitas oportunidades, dicas para ler mais e escrever histórias, listas, mensagens, cartas, anotações e até cartões postais para parentes e amigos.
As habilidades de leitura e escrita se reforçam mutuamente e se fortalecem. Basta ajudar os alunos a conectarem a leitura à escrita como forma de desenvolvimento dessas duas  habilidades. Fonte
Mais livros de domínio público
ou


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quinta-feira, janeiro 03, 2013

No reino das letras felizes > Estímulos literários >Alfabeto>Vogais> 03/01/13

Livro Gratis: No Reino das Letras Felizes por Lenira Almeida Heck


NO REINO DAS LETRAS FELIZES conta a história de um reino que vive no mais absoluto silêncio.
Seus habitantes, as letras, vivem cada uma pra si, sem se comunicar.
A rainha Alfa, insatisfeita com aquela desunião, promove um grande baile no qual são apresentadas as vinte e seis letras que formarão o alfabeto.
A obra trabalha de maneira lúdica e educativa as vogais e as consoantes, enfocando-as como importantes meios de comunicação e crescimento cultural.

Uma história da autoria de Lenira Almeida Heck (autora brasileira) sobre as letras do alfabeto, útil para abordar as letras do alfabeto com crianças desta faixa etária, distinguindo as vogais das consoantes e realçando a importância da harmonia e da cooperação para o bom funcionamento de um grupo.
Colegas, mas é preciso ficar atentas, para que o alfabeto realmente ajude na compreensão do funcionamento da escrita, é preciso saber usá-lo.
Isoladamente, ele não é nada além de uma lista de letras.
Apenas mandar a garotada ler a sequência de A a Z não faz ninguém avançar na alfabetização.
Memorizar a ordem das letras é importante, mas esse saber deve ser acionado pelas crianças durante atividades de reflexão sobre a escrita, o alfabeto da classe é um companheiro permanente para quem ensaia os primeiros passos no universo da escrita.
Veja o que diz o PCN "Não é possível tomar como unidade básica de ensino, nem a letra, nem a sílaba, nem a palavra, nem a frase, que descontextualizadas, pouco tem a ver com a competência discursiva, que é questão central.
Dentro desse marco, a unidade básica de ensino só pode ser o texto" PCN /Língua Portuguesa (1997, p. 35/36). “Cabe, portanto, à escola viabilizar o acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a interpretá-los (...). A escola precisa oferecer variados materiais impressos de leitura que sirvam como referência e fonte de formação no processo de aprendizagem da língua escrita”. PCN/Língua Portuguesa (1997, p. 30 e 105).
É utilizando – se de textos reais, tais como listas, poemas, bilhetes, receitas, contos, piadas, entre outros gêneros... Que os alunos podem aprender muito sobre a escrita e a leitura.
Ler leva ao gosto, ao prazer, ao vício, e ninguém melhor que o professor para fazer o papel de SHERAZADE, do contador de história, de aliciador que encaminha o aluno no mundo extraordinário e causador de prazer indescritível...

Procedimentos didáticos
O professor deve:

1. Comece a aula com uma roda de conversa, estimulando todos a contar a você e aos colegas o que mais gostam de fazer, quais as letras que já conhecem, quais palavras já sabem ler e escrever, quais os assuntos que estudaram antes das férias...;


2. Antes da leitura, informar os alunos sobre o livro que será lido, antecipando à temática, as personagens, o local em que a narrativa ocorre, favorecendo, assim, o interesse dos alunos pela história;


3. Após a leitura incentivar os alunos a falar do trecho de que mais gostaram, comparar com outras histórias já lidas e trabalhadas, reler alguns trechos, retomar ilustrações;


4. Fazer revisão dos conteúdos 1° semestre;


• Ajustar o nível de desafio às possibilidades dos alunos para que realmente tenham problemas a resolver;


5. Organizar agrupamentos heterogêneos produtivos, em função do que os alunos sabem sobre a escrita e sobre o conteúdo da tarefa que devem realizar;


6. Garantir a máxima circulação de informação, promovendo a socialização das respostas e dos procedimentos utilizados pelos grupos;


7. Usar e abusar do alfabeto móvel;


8. Por meio de um trabalho com nomes e de palavras contextualizadas, possibilitar aos alunos o desenvolvimento do conceito de letra e das combinações possíveis entre elas;


9. Acompanhar as hipóteses levantadas pelo aluno para perceber em que etapa do processo de aprendizagem do sistema de escrita ele se encontra;


10. Levar o aluno a formar palavras por meio da organização das letras, compreendendo a importância da posição que a letra ocupa na palavra;


11. Fazê-los perceber que se escreve com letras, que as letras não podem ser inventadas, que para notar a palavra de uma língua existe um repertório finito (26, no caso do português); que letras, números e outros símbolos são diferentes;


12. Organizar o trabalho pedagógico que possa envolver atividades de leitura, atividades de reflexão sobre o sistema notacional de escrita e atividades de produção de textos orais e escrito dos diversos gêneros, considerando os diferentes níveis de conhecimentos dos alunos;


13. Ajudar o aluno a desenvolver a comunicação oral por meio da exposição de ideias;


14. Ajudar o aluno ampliar os conhecimentos sobre o sistema de escrita, trocando experiências e discutindo a grafia das palavras;


15. Trabalhar e organizar com os alunos uma lista;


16. Realizar atividades em grupo, para que os alunos possam compartilhar decisões e respeitar opiniões;


17. Trabalhar com os alunos a ordem alfabética.


Livro

Aula
Aprendendo com o alfabeto
Atividades

AQUI
No reino das letras
AQUI
Sequência didática
AQUI e   AQUI
Fonte:





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terça-feira, outubro 30, 2012

História engatada 2> Meiguice>Gatos de papel> Estímulos felinos> 30/10/12


História engatada
Sylvia Orthof
Eva Furnari

Quando é que um mais um é igual a três?
Um gato listrado, uma gata listrada casando de noite, 'como casam os gatos'... e mais uma vez, um gato xadrez.
História engatada
Livro

Ficha de leitura
Literatura Infantil e reescrita:
uma história sobre gatos




História de um gato de papel que consegue sair do papel e passa por várias aventuras no mundo real.

Um gato desenhado pode saltar para a rua,
ser atropelado e passar por mil aventuras?
Talvez... Mas... mesmo um gato de papel
precisa de carinho e de amizade

Atividades
AQUI
AQUI

Meiguice
Adelina Lopes Vieira


Deram à linda Clarisse uma gatinha mimosa, tão branca, tão carinhosa, tão engraçada, tão mansa que a encantadora criança por nome lhe pôs — Meiguice.
Tinha bom leite ao almoço e biscoitos e bolinhos; dormia em sedas e armarinhos, e ronronava fagueira quando sentia a coleira de fita azul, no pescoço.
Clarisse amava deveras a bichinha cor de neve e a gata, nervosa e leve, adorava a pequenita; e tinham graça infinita, estas amigas sinceras!
Veio Raul, o mais louro e traquinas dos rapazes, forte e audaz entre os audazes, fanfarrão e desordeiro; correu a casa ligeiro indo encontrar o tesouro, a doce e branca Meiguice, deitada comodamente na cama fofinha e quente da prima, e gritou: — Que vejo? um bicho tão malfazejo, sobre o leito de Clarisse!
E zás, suspendeu a gata pela coleira de fita, atirou a pobrezita, ao jardim e, satisfeito, à priminha o heróico feito foi contar como bravata.
Debatia-se Meiguice, no lago, fria, transida, a morrer. O gaticida sentiu remorso pungente ao ver o pranto tremente no olhar azul de Clarisse.
E... correndo, denodado, deitou-se ao lago profundo, (dois palmos d'água); do fundo tirou Meiguice, e ofegante disse em tom dilacerante: — Salvei-a!
— Estou perdoado?
Livro:
http://www.behance.net/gallery/Meiguice/1480655





Poesia

Deram à linda Clarisse
uma gatinha mimosa,
tão branca, tão carinhosa,
tão engraçada, tão mansa
que a encantadora criança
por nome lhe pôs — Meiguice.



Tinha bom leite ao almoço
e biscoitos e bolinhos;
dormia em sedas e armarinhos,
e ronronava fagueira
quando sentia a coleira
de fita azul, no pescoço.



Clarisse amava deveras
a bichinha cor de neve
e a gata, nervosa e leve,
adorava a pequenita;
e tinham graça infinita,
estas amigas sinceras!



Veio Raul, o mais louro
e traquinas dos rapazes,
forte e audaz entre os audazes,
fanfarrão e desordeiro;
correu a casa ligeiro
indo encontrar o tesouro,



a doce e branca Meiguice,
deitada comodamente
na cama fofinha e quente
da prima, e gritou: — Que vejo?
um bicho tão malfazejo,
sobre o leito de Clarisse!



E... zás, suspendeu a gata
pela coleira de fita,
atirou a pobrezita,
ao jardim e, satisfeito,
à priminha o heróico feito
foi contar como bravata.



Debatia-se Meiguice,
no lago, fria, transida,
a morrer.
O gaticida
sentiu remorso pungente
ao ver o pranto tremente
no olhar azul de Clarisse.



E... correndo, denodado,
deitou-se ao lago profundo,
(dois palmos d'água); do fundo
tirou Meiguice, e ofegante
disse em tom dilacerante:
— Salvei-a!
— Estou perdoado?

Interpretação
AQUI

Família de Gatos
Tema - Família de Gatos:
Nós somos os três irmãos gatinhos, nossa mãe gata teve oito filhotes na mesma ninhada.
Somente nós ficamos juntos, os outros cinco foram doados.
Gostamos muito de brincar, um dia pulamos corda, outro dia brincamos de bola e as vezes fazemos longos passeios pela vizinhança.
Em um destes passeios quase nos metemos em uma tremenda encrenca, meu irmão, o de camisa azul, propôs a nós dois que saíssemos para explorar o outro lado da rua, nunca havíamos ido até lá, nossos passeios se limitavam ao nosso lado da rua, duas casas para a direita e três casas para a esquerda de onde morávamos.
Relutei em aceitar, fizemos uma votação, o placar foi de dois a um, perdi e tive de aceitar a decisão do grupo.
Eram mais ou menos três horas da tarde quando nossa aventura começou, saímos de casa e paramos no meio fio, olhamos para um lado e para outro, tinha poucos carros na rua, atravessamos sem problemas
Do outro lado havia uma uma grande casa pintada de verde, entramos pelo vão do portão e contornamos a construção, fomos parar em um grande e bonito jardim que ficava atrás da casa, lá existiam muitos brinquedos espalhados pelo chão, estes brinquedos certamente eram das crianças da casa, que não estavam ali por causa do calor do meio da tarde.
Olhamos um para o outro e não hesitamos, brincamos com a bola vermelha, com a gangorra amarela e com o trenzinho de seis vagões.
Nem percebemos e a noite chegou, foi quando decidimos voltar para casa, retornamos pelo mesmo caminho, paramos novamente no meio fio e não acreditamos no que víamos, eram carros e mais carros que passavam e não paravam, aquilo não tinha fim.
Neste dia fizemos uma descoberta, é no inicio da noite que as pessoas voltam para casa do trabalho e isto faz o número de automóveis na rua aumentar, tivemos de esperar mais de duas horas para conseguir atravessar a rua. Chegamos em casa depois das nove horas da noite.
Ainda bem que as pessoas que dirigem carros dormem, imagine só se não parasse de passar carros, talvez a gente estivesse lá até hoje.
Responda as Perguntas Abaixo:
1) Quantos gatinhos nasceram na mesma ninhada dos três irmãos gatos?
2) Quantos gatos foram doados?
3) A que horas os irmãos gatos saíram para a aventura no outro lado da rua?
4) O que existia atrás da casa verde e era grande e bonito?
5) Que cor era a bola com que eles brincaram?
6) Dos brinquedos citados no texto, qual era amarelo?
7) Segundo o texto, de onde as pessoas voltam para casa no inicio da noite?
Gabarito:
1: Oito
2: Cinco
3: Três
4: Jardim
5: Vermelha
6: Gangorra
7: Trabalho



Resultado de imagem para livro o gato e o novelo de lã atividades






O gato, astuto, observa o novelo de lã. Suas pupilas, de gato, verticais, registram o novelo como um código de barras: não piscam. Sua língua, de gato, umedece os seus bigodes de gato cuidadosamente. Suas unhas, de gato, retráteis, saltam à frente. O novelo, fofo, farto, oferece às unhas, língua, bigodes e pupilas de gato (e ao próprio gato) um promissor passa-tempo. O novelo, imóvel, intacto, como um gato prestes a dar um bote de gato, espera pelo gato que, imóvel, prepara o seu bote de gato. Num pulo de gato, o gato salta um salto certeiro, atingindo o novelo que, mesmo sem ser gato, mas sendo novelo e por isso farto e fofo, saltou como um gato ao contato das unhas retráteis do gato, em seu bote de gato. Saltou ainda mais que um gato, ainda mais alto, ainda mais vezes, o novelo, pois era fofo e o chão duro, como previu o astuto gato. E o novelo, enquanto farto e fofo, distraía o gato e sua curiosidade de gato, com suas patadas de gato, certeiras ao desenrolar o novelo. E o novelo de lã, lã de algodão (pois pra ser fofo, o novelo, tem que ser de lã de algodão), pulava os seus melhores pulos de gato, mostrando seus nós, embaraços, voltas e laços, que entretinham, de fato, o gato. O gato, ao desenrolar da brincadeira, ao desenrolar do novelo, ao sentir entre as unhas de gato o algodão do novelo, embaraçando-se e se desembaraçando aos seus movimentos de gato, sentia-se farto e fofo, não como um novelo, mas como um gato.
Até que por fim em linha reta estende-se o novelo que sem nós laços voltas ou embaraços nem fofura nem fartura nem pulos não pode ser novelo assim em linha reta nem pode entreter o gato e no entanto mesmo assim em linha reta nunca deixará de ser algodão.

Tênis
Autor : Guilherme de Almeida
Ilustradora : Ellen Pestili


A maestria poética de Guilherme de Almeida e a sensibilidade da ilustradora Ellen Pestili transformam uma tia, um gato, um novelo de lã em uma história criativa, dinâmica e muito colorida.
Um novelo/ cai. E, ao vê-lo, o gato bate na bola:/ e a bola, branca de neve,/ pula e rola,/ fofa e leve.
Uma harmonia perfeita entre as imagens e as palavras convidam a criança a soltar a imaginação e a viver momentos de encantamento como viveu a ilustradora ao realizar seu trabalho.
A respeito disso comenta:
Sempre gostei de poesia.
Ao ler Tênis, fiquei muito feliz, pois além de ser um poema delicado, com ritmo e movimento, me possibilitaria soltar a imaginação na ilustração.
Um novelo que pula e solta sua linha não poderia ser melhor para fazer a arte do livro. Simplesmente um deleite.
Atividades• Criar outras ilustrações para a última página.
• Criar outros versos para a penúltima página.
• Realizar a leitura das ilustrações, chamando a atenção para os detalhes.
• Saber mais sobre o escritor Guilherme de Almeida.
• Visitar o site da ilustradora www.ellenpestili.com/.


Tênis



A titia
borda e espia
o gato branco, enroscado
no feltro verde da mesa
e acordado,
com certeza.
Um novelo
cai. E, ao vê-lo,
o gato bate na bola
e a bola, branca de neve,
pula e rola,
fofa e leve…
Silenciosa,
vagarosa,
– uma duas angolinhas… –
a bola solta uma lenta,
longa linha
que se aumenta.
Pouco a pouco,
no mais louco
desnorteante corrupio,
a bola desaparece.
Mas o fio
Cresce… cresce




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