Cesteiro que faz um cesto, faz um cento>Ditados populares>Empreendedorismo>Atividade lúdica e literária>05/03/2024

 

Ducarmo Paes/Jack Azulita

“Não deixa para amanhã o que pode fazer hoje.”
Que tal abrir o livro e conhecer outros ditos populares, ou melhor, conhecer a história que transformou um pequeno acidente num grande garoto empreendedor.
Os contos populares nos fazem refletir sobre grandes verdades. Assim, “Cesteiro que faz um cesto, faz um cento”, foi a reflexão que fez de Francisco um grande empreendedor.
Vou dar uma dica: “Não se faz uma omelete sem quebrar os ovos”.
Não digo mais nada.
“Para um bom entendedor, meia palavra basta”..

Este livro trabalha com ditos populares, os quais podem nos fazer refletir sobre algumas questões pertinentes da vida comum. Foi a partir do ditado que dá título a esta obra que o garoto Francisco se tornou um empreendedor. E, ao lado dele, estará Dona Naná, uma senhora idosa e muito sábia.

TCTs: cidadania e civismo (processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; vida familiar e social); economia (trabalho); multiculturalismo (educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas culturais brasileiras)

Tópicos para orientação do professor: animais da roça; brincadeiras; constituições familiares; cultura popular; ditados populares; envelhecer; idosos; jogos de linguagem; otimismo; relações de trabalho.

Sowilo Editora: AQUI

Apreciação by Krika

Nada melhor que aproveitar ensinamentos da cultura popular para também introduzir o tema empreendedorismo na sala de aula. Francisco levava ovos em balaios e cestos, feito por ele, para vender na cidade. Porém, depois de um tempo, sentiu que precisava "empreender" mais. Então, vendia ovos e cestos, comprava os cestos de volta com verduras, legumes e frutas para revender na sua aldeia. Neste vai-e-vem tornou-se um comerciante!

Que grande oportunidade de brincar com as crianças, com humor, criatividade e ludicidade.

Empreendedorismo

Como explicar para uma criança o que significa empreender? 

Como mostrar a ela que é possível tirar um projeto do papel? 

Como construir o raciocínio que leva à materialização de uma intenção – e conseguir que ela acompanhe?

Não recorra à pedagogia. Nem ao dicionário. Muito menos a um discurso longo e impalpável sobre um futuro muito distante. 

Abra um livro de história. A literatura infantojuvenil é uma velha senhora, com um vasto currículo, cheia de estratégias especiais para tratar de temas complicados com jovens leitores. 

Empreendedorismo pode parecer algo muito técnico ou específico, mas existe desde que o mundo é mundo se o olhar para ele for mais amplo do que o de um manual de negócios. Essa senhora também é mestra em apresentar aos pequenos, de forma leve, divertida e profunda, histórias de sonhos realizados e de propósitos alcançados.   Fonte

Leitura informativa/Cestaria

A arte milenar da cestaria é uma técnica que tem origem de vários povos, tribos e culturas. Os cestos trançados eram produzidos e usados para coletar, armazenar e transportar a colheita e pequenos objetos. Nas sociedades modernas passaram a ser usados também como elemento decorativo.

A palavra "cestaria" se refere à arte ou técnica de produzir cestos, utilizando materiais como fibras vegetais, vime, bambu, entre outros.

A cestaria é uma forma de artesanato que existe há milhares de anos. Os cestos produzidos através dessa técnica são utilizados para diversos fins, como armazenar alimentos, transportar objetos e até mesmo como peças decorativas. 

A cestaria é uma arte que requer habilidade e paciência, pois envolve o trançado de diferentes materiais, como fibras vegetais, vime e bambu. Além disso, a cestaria também pode ser considerada uma forma de expressão cultural, pois cada região possui suas próprias técnicas e estilos de cestos. 

A tradição da cestaria é passada de geração em geração, garantindo a preservação dessa arte tão importante. Fonte

História Cantada da Galinha Ruiva, em uma nova versão: A Galinha Ruiva Empreendedora.

Além disto ela era sonhadora, criativa, persistente, generosa, e acreditava que suas ideias podiam tornar o mundo melhor.

Eu trouxe também um recurso pra esta história, usando rolinhos de papel higiênico. AQUI

A menina do leite: AQUI

Portal do professor: 

Arte popular: Cestaria

Com sugestão de artesanato utilizando jornais: AQUI

Uso de padronagens na arte popular: AQUI

Atividades/Provérbios: PDF: AQUI

No Linguagem:

Içá Bitu a formiga costureira: AQUI

Expressões populares: AQUI

Gênero provérbios: AQUI

Empreendedorismo: AQUI

Educação financeira: AQUI

Feira: AQUI

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Lá vai o meu coração>Pão por Deus>Gênero poesia>Quadrinhas poéticas>A turma do pão por Deus>23/05/2022

 

Ducarmo Paes/Rosana Felix/Sandra R.Felix

O leitor em processo é aquele que já possui domínios relativos da leitura em termos de mecanismo, estrutura e sentido. Conteúdo e forma devem sempre estar presentes para aguçarem o interesse do leitor em conhecer o mundo. O pensamento lógico já se mostra mais organizado e as operações mentais começam a ficar mais complexas. O espanto e o maravilhamento são boas estratégias nesta fase, e o enredo já se torna mais significativo e marcante. Por isso, contos de aventura e humor, fábulas, lendas e poesias ampliam as possibilidades de encontro com o livro.

O mundo vai se tornando maior, e, nesse abrir de janelas, a literatura tem uma participação fundamental!

“Pão-por-deus” é um costume de origem portuguesa que se espalhou por meio de pedidos infantis de doces e outras guloseimas.

Assim que chegou ao Brasil, virou quadrinhas com mensagens variadas, escritas em papéis com formas, picotes e bordados variados. Em sua maioria, são recortes de corações nos quais são escritos versos que depois vão ser enviados a pessoas a quem se deseja fazer um agrado ou uma declaração de amor.

Gênero: poesia

TCTs: cidadania e civismo (vida familiar e social); multiculturalismo (diversidade cultural)

Tópicos para orientação do professor: amizade; artes plásticas; brincadeiras; cultura portuguesa; cultura popular; geometria.

Editora Sowilo: AQUI

"Lá vai o meu coração

Espalhar boas sementes

Quando brota vida nova

Ele fica bem contente"

Um primor de quadrinhas e ilustrações. Carregadas de emoções as frases vão cantando na gente!

Cada página uma surpresa em fitas, bordados, florzinhas, botõezinhos, laços e tudo de bonitinho que pensar em enfeites. 

Grande oportunidade para trazer a cultura portuguesa ( o doçura ou travessura) para a sala de aula!

Atividades Pão por Deus

Jogo/PDF: Quanto queres: AQUI

O Halloween é uma tradição anglo-saxónica que começa a enraizar-se em Portugal.

Mas há outra tradição muito parecida, que existe há já longos anos em algumas regiões do país.

Chama-se "Pão-por-Deus" e acontece no dia 1 de novembro. As crianças vão de porta em porta pedindo o pão por deus e recebem frutos secos, pão, bolos e, mais recentemente, guloseimas.

O peditório do pão-por-deus está associado ao antigo costume que se tinha de oferecer pão, bolos vinho e outros alimentos aos defuntos. Na altura do terramoto de Lisboa, em 1755, quando muitas pessoas ficaram sem casa, algumas foram às populações vizinhas pedir para comer, invocando a tradição. AQUI

Dia de Todos os Santos, o Pão por Deus e o Halloween explicado pelo Salta Letrinhas.

AQUI

A turma do Pão por Deus

Este livro trata da Cultura Popular pão por deus. É fruto do Concurso Culturas Populares, promovido pela Secretaria Especial de Cultura – Ministério da Cidadania. Nele, o personagem Pão por Deus ganhou vida e interage com as crianças.  Está organizado para apoiar trabalhos em sala de aula, com exemplos de atividades que podem ser realizadas pelos professores e professoras com crianças em fase de escolarização, desde o início da alfabetização até outras séries. Cada história contém diferentes abordagens e deve ser escolhida de acordo com o desenvolvimento da criança, a critério dos educadores e educadoras. PDF: AQUI

O Pão-por-Deus é uma tradição cultural que chegou à região de Santa Catarina através dos imigrantes açorianos. A atividade iniciava, geralmente, no dia de todos os Santos, no dia 1°de novembro. AQUI

Vamos cantar: AQUI

 No Linguagem:  Sugestões para bricolagem também

Eu te amo: AQUI

Tesouro a descobrir: AQUI

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A joaninha enroladinha>Voar as vezes fica complicado> Vamos de rimas?> Bichinhos de jardim>08/05/2022

 

Ducarmo Paes

Editora Sowilo: AQUI

Mariano Martin ilustrou lindamente utilizando massa de modelar e colagens

Linguagem e Afins ama livros assim: recheados de cores, inspiração.

Uma historinha rimada engraçadinha, com uma  fofa  joaninha.

Vocês lembram da joaninha que perdeu as pintinhas? AQUI

Ducarmo traz outra joaninha, desta vez querendo voar e se enrolando no chão!

O leitor iniciante está em uma fase de aprendizagem da leitura em que há muitas novidades e estímulos. Neste momento, é importante incentivar a sensibilidade estética (sonoridade, silabação, rimas, musicalidade, jogos de linguagem, etc.), o pensamento lógico, a socialização e os valores éticos que nortearão a vida.

Os enredos devem enriquecer a imaginação, a curiosidade e desafiar a inteligência.

O senso de humor é muito bem-vindo e as ilustrações ainda são elementos importantes no processo de entendimento textual.

Quem nunca se encantou observando uma joaninha? De cor variada e pintadinha, ela faz a festa nas hortas e jardins. Anda rapidinho e faz voos rasantes. Hum!… Mas às vezes ela se dá mal. Sabe quando? Quando cai com as asinhas para baixo. Daí fica difícil desvirar. Parece que aconteceu mais ou menos isso com a joaninha da história. Será que ela vai conseguir sair dessa? Confira, vai ser bom à beça…

"A pequena joaninha

Quer aprender a voar.

Bateu tanto suas asas,

Mas não saiu do lugar."

Esta joaninha é decidida. Quer voar e bem alto. Porém na sua jornada, ela pega um vento forte, sobe mais e fica contente. Mas sente frio...Fecha as asinhas tremendo de frio e  cai terra a baixo. Pronto! Rolou de lá e de cá. Desenrolar-se não foi fácil, mas ela persiste, tenta de novo, pede ajuda...Que nada! Ela então dá um pulo forte para a asa desprender.

"Pura sorte da joaninha.

Sua asa desenrolou.

E a joaninha bem feliz

Bateu asas e voou."

Fazendo joaninha com massa de modelar: AQUI

Ciclo de vida das joaninhas

Cantando: AQUI

Ouvindo: AQUI, AQUI

Projeto/PDF/Joaninhas: AQUI, AQUI, AQUI

Dobradura: AQUI

O mundinho e os bichinhos de jardim: AQUI

+ bichinhos de jardim no Linguagem: AQUI

As rimas da joaninha+ atividades: AQUI, AQUI

Mais joaninhas no Linguagem: AQUI

Mais massa de modelar no Linguagem: AQUI

Fábula da massinha: AQUI, AQUI

Cantando: Mundo Bita: massinha: AQUI

Modelos de pranchas para brincar de massinha: AQUI

Atividades/Sugestões: AQUI, AQUI

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Um bebê em forma de gente>Estímulos literários geométricos e poéticos > 13/05/13

Ducarmo Paes

Os autores propõem uma poesia com geometria.

Os pequenos aprenderão de forma simplificada se um quadrado tem quatro lados iguaizinhos, e se são cheios ou vazados, conforme o lado em que o observamos.

Os versos evidenciam que quadrados assim como as demais formas existem por todos os lados e cantos do nosso olhar.

Que tal atentarmos mais a essas pequenas delicadezas cotidianas?

Assunto: percepção e noção do quadrado.

Interdisciplinaridade: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Artes Visuais, Matemática, Língua Portuguesa e Literatura, Geografia e Ciências da Natureza.

Transversalidade: meio ambiente, pluralidade cultural, ética e cidadania.

Propostas: criar trabalhos com recortes e dobraduras.

Indicações:

- Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental

 

 

 

QUATRO RETAS, QUATRO ÂNGULOS,

O SEU NOME É RETÂNGULO.

ELE ESTÁ AQUI OU LÁ,

BASTA PROCURAR.

 

No livro, parte da coleção "Geometria com Poesia", Ducarmo Paes e Nancy Ventura realizaram o que parecia impossível: unir geometria e poesia.

A frieza do ângulos e linhas se desfaz completamente com os versos criativos das duas escritoras.

Ricamente ilustrado por Josué Franco, a obra ensina enquanto diverte as crianças

Assunto: percepção e noção do retângulo.

Interdisciplinaridade: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Artes Visuais, Matemática, Língua Portuguesa e Literatura, Geografia e Ciências da Natureza.

Transversalidade: meio ambiente, pluralidade cultural, ética e cidadania.

Propostas: construção de novas rimas; pesquisar no ambiente social formas retangulares.

Indicações:

- Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental

Ouvindo: AQUI

 

 

ROLANDO PRA LÁ,

ROLANDO PRA CÁ.

POR ONDE VOCÊ OLHAR,

UM CÍRCULO IRÁ ENCONTRAR,

QUER TENTAR?

 

Imagine um círculo, rolando para um lado e para o outro. Agora, imagine se ele for divertido e proporcionar muitas brincadeiras e desafios, seja de movimento, seja de cognição.

Por meio de versos, a autora faz com que os pequenos encontrem esses círculos para onde quer que olhem. E o melhor: interajam com eles!

Assunto: percepção e noção do círculo.

Interdisciplinaridade: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Artes Visuais, Matemática, Língua Portuguesa e Literatura, Geografia e Ciências da Natureza.

Transversalidade: meio ambiente, pluralidade cultural, ética e cidadania.

Propostas: criar trabalhos com recortes e dobraduras.

Atividades: AQUI, AQUI, AQUI

Indicações:

- Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental

Ouvindo: AQUI

O círculo: produção de cartaz coletivo.

O objetivo do cartaz é mostrar que as formas geométricas estão presentes nos objetos do cotidiano: tampinhas, Fiat adesiva, pulseiras, CD, apontador, forminha de doce, chaveiro, espelho e outros mais. Depois desta atividade feita na rodinha, eles começam a procurar o círculo por todos os lugares. Pinterest

 

 

QUER ENCONTRAR UM TRIÂNGULO

COM TRÊS RETAS E TRÊS ÂNGULOS?

JÁ PROCUROU AQUI DENTRO?

OU SERÁ QUE ESTÁ LÁ FORA?

 

No livro, parte da coleção "Geometria com Poesia", Ducarmo Paes e Nancy Ventura realizaram o que parecia impossível: unir geometria e poesia.

A frieza do ângulos e linhas se desfaz completamente com os versos criativos das duas escritoras.

Ricamente ilustrado por Josué Franco, a obra ensina enquanto diverte as crianças.Assunto: percepção e noção do triângulo.

Interdisciplinaridade: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Artes Visuais, Matemática, Língua Portuguesa e Literatura, Geografia e Ciências da Natureza.

Transversalidade: meio ambiente, pluralidade cultural, ética e cidadania.

Propostas: pesquisar no ambiente social formas triangulares; recortes, colagens e dobraduras na construção de cartazes.

Indicações:

- Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental

Ouvindo: AQUI

A história de um triângulo: AQUI

Brincadeiras de triângulo: AQUI

Texto by krika 

A coleção geométrica acima é bem interessante, pois traz significados específicos de cada figura agregadas à frases rimadas.

Vejam alguns trechos: Sugestão: As crianças poderão advinhar de qual figura a rima sugere.

"Com a foca faz festança para alegrar a criança."

"Está no pé do equilibrista e nas mãos do trapezista"

"Lá no alto da capela quadrado virou janela

No tabuleiro de xadrez ele aparece outra vez"

"A mala para levar tudo o que pode comprar"

"Virou capa de caderno com desenho bem moderno"

Vejam nesta postagem abaixo mais sobre geometria

http://linguagemeafins.blogspot.com.br/2013/04/o-sapo-aventureiro-estimulos-literarios.html

Atividades com figuras geométricas

 

http://tiamicheleblog.blogspot.com.br/2011/02/figuras-geometricas-jogos-e-atividades.html

 

As formas geométricas planas

Autor : Thalita Peres

Compreender estas imagens através de objetos do cotidiano: CD’s, blocos lógicos, triângulos (lápis triangular), quadros, etc.

Relacionar a utilização destas figuras no dia-a-dia e na matemática;

Reconhecer as formas geométricas e identificar as diferenças e semelhanças entre elas.

Duração das atividades

3 aulas de 1 hora cada.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Reconhecimento dos numerais de 1 (um) a 10 (dez).

Estratégias e recursos da aula

Problematização

Leve para a sala objetos conhecidos, onde sua forma corresponda às figuras geométricas planas. Por exemplo: cd´s, caixinha de fósforo, lápis triangular, tampas de vasilhas de plástico, etc. Converse com as crianças sobre estes objetos e suas formas.

Peça que elas explorem estes materiais, através da seguinte atividade:

Divida as crianças em grupos de 5 (cinco);

Entregue um objeto para cada grupo;

Peça que através deste objeto elas façam um desenho da forma do objeto;

Solicite que cada membro de cada grupo pinte seu desenho com uma cor diferente.

Exponha os trabalhos das crianças na sala e depois faça os seguintes questionamentos:

"Que figuras geométricas foram desenhadas"?

"Porque se chama triângulo, quadrado, retângulo e círculo"?

"Quantos cantos tem o triângulo? E lados"?

Sugestões

Leia para as crianças a história do quadradinho, da autora Alexandra Prasinos Bernal, editora Aliança. Vejam abaixo.

Atividades

Amarelinha

Convide as crianças para brincarem de amarelinha, mas que esta será uma amarelinha diferente, onde elas terão de confeccionar sua própria amarelinha com diferentes figuras geométricas. Inicie a atividade com os seguintes questionamentos:

"Alguém conhece a brincadeira amarelinha"?

"Quais são os números da amarelinha"?

"Como se joga a amarelinha"?

"Qual figura geométrica está presente na amarelinha"?

"Que tal confeccionarmos os retângulos, círculos, triângulos e quadrados da nossa amarelinha"?

Neste momento, destaque as regras da amarelinha:

Cada criança deverá jogar uma pedrinha na casa 1 (um) e segue pulando com um pé só, casa por casa, na ordem numérica, não podendo colocar o pé na casa que tem a pedrinha e nem encostar na risca da amarelinha.

Nas casas que ficam lado a lado (1º e 2º traçados), a criança pula colocando ao mesmo tempo um pé em cada casa. Após atingir a última casa (céu), volta da mesma forma.

Equilibrando o corpo num único pé, recolhe a pedrinha.

Aproveite este momento para explorar a sequência numérica da amarelinha, convide as crianças para recitar os numerais.

É importante lembrar que saber a sequência oral, não significa saber contar.

Na recitação uma criança pode simplesmente repetir de memória a sequência numérica, sem pensar em quantidade.

Assim, à medida que criança for percorrendo a amarelinha incentive-a a fazer a relação quantidade numeral.

Através desse questionamento e explicação das regras da brincadeira será mais fácil direcionar o trabalho, partindo do pressuposto que ele permitirá um contato mais direto com o conhecimento prévio do aluno.

Leve as crianças para um lugar amplo e entregue 12 (doze) folhas de cartolina para cada grupo de doze crianças;

Solicite que elas confeccionem as figuras geométricas;

Pergunte quantas figuras são necessárias para uma amarelinha.

Terminada a confecção convide as duas equipes a montarem a amarelinha, eles deverão escrever os numerais (1 a 12);

Inicie a brincadeira!

Brincando com as figuras planas

Recorte triângulos, círculos, quadrados e retângulos de E.V. A, entregue pelo menos 2 (duas) peças de cada figura para cada criança.

Peça que elas manipulem e observem as peças.

Convide as crianças para construírem objetos com as peças: barcos, bicicletas, casas, etc.

Faça uma exposição com o trabalho do grupo.

Dança das cadeiras com figuras

Convide as crianças para irem para a área externa da escola.

Utilizando um giz, trace no chão do pátio em tamanho grande e em diferentes posições diferentes figuras geométricas: retângulos, triângulos e círculos.

É preciso traçar o mesmo de número para o número de crianças do grupo.

Coloque uma música animada e assim que ela começar a tocar, as crianças que estão participando da brincadeira deverão andar em volta das figuras.

Quando a música parar, cada criança deverá entrar em uma das figuras.

Pergunte para cada criança o nome da figura que ela escolheu, explore os lados e os cantos das figuras.

Caso alguém troque o nome da figura, sairá da brincadeira.

Recomece a brincadeira, orientando as crianças a escolherem novas figuras.

A brincadeira termina quando sobrar apenas uma criança.

Terminada a brincadeira, solicite que as crianças registrem este momento através de um lindo desenho.

Recursos Complementares

http://elisabethfatima.pbworks.com/f/snipshot.jpg

Avaliação

Nesta atividade a professora avaliará o envolvimento, participação e criatividade das crianças no decorrer das atividades propostas.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22748

 

A história do quadradinho

Alexandra P.Bernal

Além de abordar o tema 'formas geométricas', é possível falar de família, sinais de igual e diferente, as diferenças individuais e o respeito ao semelhante, dentre outras.

Aqui:

http://meustrabalhospedagogicos.blogspot.com.br/2011/02/historia-do-quadradinho.html
http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br/2009/03/historia-do-quadradinho-otima-para.html

Livro aqui:

http://aprendendoensinandonoestagio.blogspot.com.br/2010/11/historia-do-quadradinho-matematca.html

http://aprendendocomtiacelia.blogspot.com.br/2011/06/historia-do-quadradinho-agora-colorida.html

O pintinho quadrado

A família de figuras geométricas

http://pequenosgrandespensantes.blogspot.com.br/2012/05/o-pintinho-quadrado.html

Vejam tudo aqui

http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/search/label/Formas%20Geom%C3%A9tricas%20e%20Cores

Oficina

Uma criança em forma de gente

:

Ziraldo

Ouvindo: AQUI, AQUI

http://espacodatati1.blogspot.com.br/2009/02/o-bebe-maluquinho-em-um-bebe-em-forma.html

e AQUI

Objetivos

‰ Proporcionar o contato com as principais formas geométricas;

‰ Confeccionar um livro lingüiça, utilizando-se das formas geométricas

Metodologia

Leitura do livro Um bebê em forma de gente /Ziraldo

Na seqüência, cada grupo, de posse dos blocos lógicos, confeccionou um livro linguiça, conforme orientações a seguir:

- 5 folhas sulfite divididas ao meio, sendo que cada parte correspondia a uma  página do livro;

 - Em cada página, os acadêmicos contornavam uma forma geométrica, devendo  criar uma figura, a partir desta.

EX: ROTEIRO

• Páginas do livro:

1- CAPA: Uma criança em forma de gente

2- A----------------------------------resolveu desenhar.

3- Com um círculo ela fez------------------------------;

4- Com meio círculo ela fez---------------------------;

5- Com um quadrado ela fez--------------------------;

6- Com um retângulo ela fez--------------------------;

7- Com um triângulo ela fez---------------------------;

8- Com dois triângulos ela fez------------------------;

9- A brincadeira terminou quando a tinta derramou.

10- Então ela resolveu descobrir as formas que as roupas têm.

O desenvolvimento da oficina foi de grande importância , pois proporcionou o contato com as principais formas geométricas, bem como o conhecimento de mais uma técnica de produção de texto,  possibilitando a reflexão sobre o texto não verbal, além de desenvolver a  imaginação e a criatividade na elaboração dos desenhos.

Classificação de Formas Geométricas

Objetivo: Instigar as crianças para que sejam capazes de reconhecer e nomear as formas geométricas, bem como se relacionar com seus colegas, aumentando  sua capacidade cognitiva e de linguagem.

Atividades:

- A criança receberá várias formas geométricas em madeira, essas peças deverão  ser coloridas;

- No primeiro momento a criança pode brincar com as peças livremente, montando  o que quiser;

- Começa a brincadeira quando o educador pedir para que elas agrupem as  formas geométricas através de semelhanças. O educador deve ir apresentando o  nome das formas;

- Para maior fixação o educador pode dizer o nome de uma forma e os alunos  encontram a figura solicitada;

- Em dupla, um dos alunos diz uma forma e o outros mostra, e vice e versa.

http://sites.sudoesteonline.com.br/upload/cadernos/cad_10.pdf

Atividades sobre este livro aqui:

http://gibarbosa1.blogspot.com.br/2012/12/atividade-bebe-maluquinho-matematica.html

Vejam mais aqui:
http://llayolartes.blogspot.com.br/2011/02/livro-das-formas-geometricas.html

Mais atividades

AQUI

Muito prazer bebê: AQUI

Link para essa postagem
<a href='https://linguagemeafins.blogspot.com/2013/05/um-bebe-em-forma-de-genteestimulos.html?m=0'>Um bebê em forma de gente>Estímulos literários geométricos e poéticos > 13/05/13</a>

Soldado Saldanha>Mais sugestões> 07/08/12

http://linguagemeafins.blogspot.com.br/2012/08/o-soldado-saldanhaliteraturadia-do.html

O Dia do Soldado Brasileiro

Autor: Lívia Raposo Bardy

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Com estas aulas os alunos poderão conhecer um pouco mais sobre o Soldado brasileiro, em especial sobre a atuação de tal Exército e sua importância para a sociedade.

Poderão aprender também qual é o dia em que se comemora o "Dia do Soldado".

Duração das atividades

Aproximadamente 100 minutos; Duas (2) aulas.

Estratégias e recursos da aula

As estratégias utilizadas serão:

- Aula interativa;

- Uso do Laboratório de Informática.

Motivação:

Estando os alunos em sala de aula, professor deverá apresentar a imagem (Fig. 1) a seguir aos alunos e perguntar o que eles pensam quando a vêem.

É importante que o professor dê oportunidade para todos aqueles que quiserem expressar suas opiniões e seus conhecimentos prévios possam fazê-lo, pois isto favorece com que o o professor possa conhecer qual era a idéia dos alunos no início da aula, para no final, fazer a avaliação do aprendizado destes.

Abaixo sugerimos algumas questões que poderão nortear o diálogo do professor com os alunos neste momento: ,

- Vocês sabiam que os soldados são importantes porque eles zelam pelos cidadãos?

- Os soldados cuidam para que drogas e armas não cheguem ao nosso país! E assim, ajudam no combate à violência.

- Vocês farão pesquisas na internet sobre o que os soldados do Exército Brasileiro fazem pelo nosso país e também por outros países.

Após ouvir a opinião dos alunos sobre os Soldados Brasileiros, em especial sobre sua atuação, o Recurso, que é um áudio, deverá ser apresentado aos alunos, enfocando o surgimento do Exército brasileiro. Observamos que o Recurso, postado abaixo, é um episódio do Programa Escola Brasil que comemora e homenageia o Dia do Soldado.

Recurso:

Link do Recurso no Site do Portal do Professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/316/dominio-em-his-0071.mp3

Escrever não é um dom

O mesmo não deverá ser transmitido na íntegra para que os alunos não percam o interesse, uma vez que aborda outros assuntos, além do tema destas aulas.

Sendo assim, deverá ser transmitido do início até o 2’20 (dois minutos e vinte segundos), de 14’15 (quatorze minutos e quinze segundos) até 18’45 (dezoito minutos e quarenta e cinco segundos.

É importante que o professor reenfatize o "Dia do Soldado" com os alunos, e discuta com eles sobre a importância desta data.

Com a próxima atividade, os alunos poderão conhecer melhor qual é a importância dos soldados, do Exército em uma nação.

Observação: Este Recurso poderá ser salvo em CD e transmitido em rádio!

Atividade 1

Após ouvirem o Recurso, os alunos deverão ser encaminhados até o Laboratório de Informática e neste momento fazer pesquisas, na internet sobre os Soldados – sobre a atuação do Exército Brasileiro e sua importância para a sociedade, por meio dos seguintes sites (Fig. 2):

http://pt.wikipedia.org/wiki/Soldado

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ex%C3%A9rcito_Brasileiro#Amaz.C3.B4nia

http://www.exercito.gov.br/03ativid/missaopaz/minustah/informat/informat75.htm

http://www.velhosamigos.com.br/DatasEspeciais/diasoldado2.html

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ex%C3%A9rcito_Brasileiro

http://www.roraimaemfoco.com/site/content/view/1577/46/

http://www.exercito.gov.br/03ativid/Amazonia/logistica/0011806.htm

http://www.exercito.gov.br/01inst/Historia/index.htm

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ex%C3%A9rcito_Brasileiro#Haiti

Figura 2 – Imagem do Site “Velhos Amigos”

A pesquisa poderá ser feita em duplas, ou até em trios, conforme o número de computadores com acesso à internet disponíveis no Laboratório de Informática da escola.

Cada grupo deverá visitar no mínio dois sites (dos apontados acima) previamente indicados pelo professor para realizar suas pesquisas.

Sugerimos que o professor distribua os sites para cada grupo, para que todos os sites sejam visitados!

Após a pesquisa, os alunos deverão se sentar em círculo, e conversar sobre o que aprenderam.

Neste momento, o professor deverá fazer algumas questões norteadoras:

- O que vocês viram no site?

- Vocês já sabiam algo sobre os soldados? E o que sabiam era o que estava contemplado nos sites?

- Ficaram surpresos com alguma informação que viram?

- O que fazem os soldados? Qual é a importância deles para a sociedade?

- Algum de vocês gostaria de ser soldado?

- Ficaram surpresos com a atuação dos soldados no Haiti ou na Amazônia?

Neste momento, ao comparar as respostas iniciais (conhecimento prévio dos alunos) com estas, poderá avaliar a aula, bem como o aprendizado dos alunos sobre os assuntos estudados durante as aulas.

Atividade 2

Com o objetivo de fazer um fechamento das aulas, ainda em grupos, os alunos deverão elaborar cartazes sobre a atuação do Exército Brasileiro, e deverão colocar nestes, informações sobre as pesquisas realizadas nos sites.

Estes cartazes poderão conter figuras retiradas dos sites pesquisados.

É importante que eles coloquem no final do cartaz, a referência do site em que fizeram a pesquisa.

Sugerimos que os cartazes sejam dispostos em um lugar em que os demais alunos da escola possam visualizá-los!

Os alunos poderão também apresentar os resultados de suas pesquisas em forma de dramatização, como um teatro, por exemplo, instigando assim, a oralidade, a criatividade e a arte da dramatização entre os alunos!

Sugestão:

1) Sugerimos que o professor agende uma visita  com Soldados Do Exército Brasileiro, ou mesmo da Polícia Militar da cidade em que residem, para que os alunos possam ter um contato mais próximo com este profissional e, que através de perguntas feitas a eles, conheçam um pouco mais sobre a atuação deles.

Antes da visita, os alunos poderão elaborar um roteiro com perguntas para fazer aos soldados.

Observação: Sugerimos que se possível, o professor convide os Soldados para fazerem a visita e tal visita, poderá substituir a Motivação (das imagens) apresentadas acima, pois assim os alunos se sentirão muito mais instigados, além da aprendizagem ter maiores chances de ser significativa!

 Avaliação

É importante que o professor avalie os alunos e todos os momentos das aulas, e, inclusive fazendo uma comparação entre os conhecimentos prévios, com o que tiveram ao longo das aulas, por meio da atividade três (3) priorizando assim, a aprendizagem formativa.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=2014

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<a href='https://linguagemeafins.blogspot.com/2012/08/soldado-saldanhamais-sugestoes-070812.html?m=0'>Soldado Saldanha>Mais sugestões> 07/08/12</a>